Печку топили,
Спать захотели,
Кашу варили,
Стелют постели
Сорок четыре,
Сорок четыре
Веселых чижа:
Уставших чижа:
Чиж с поварешкой,
Чиж на кровати,
Чиж с кочережкой,
Чиж на диване,
Чиж с коромыслом,
Чиж на скамейке,
Чиж с решетом.
Чиж на столе,
Чиж накрывает,
Чиж на коробке,
Чиж созывает,
Чиж на катушке,
Чиж разливает,
Чиж на бумажке,
Чиж раздает.
Чиж на полу.
После работы,
Лежа в постели,
Брались за ноты,
Дружно свистели
Сорок четыре,
Сорок четыре
Веселых чижа.
Дружно играли:
Чиж – трити-лити,
Чиж на рояле,
Чиж – тирли-тирли,
Чиж на цимбале,
Чиж – дили-дили,
Чиж на трубе,
Чиж – ти-ти-ти,
Чиж на тромбоне,
Чиж – тики-тики,
Чиж на гармони,
Чиж – рики-тики,
Чиж на гребенке,
Чиж – тюки-люки,
Чиж на губе,
Чиж – тю-тю-тю!
П е д а г о г. Чем вам понравилось это стихотворение?
Разъяснение незнакомых слов. Цимбалы – музыкальный инструмент в виде ящика со струнами, по которым ударяют молоточком. Чечетка – небольшая птица из семейства вьюрковых; танец с частым дробным постукиванием ног о пол. Тарантайка – легкая двухколесная повозка. Запятки – в старину место для слуги на задке кареты, экипажа. Чиж – небольшая лесная птица из отряда воробьиных, обычно с серым оперением.
Занятие 48. Ритмопластика
Цель. Развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.
Ход занятия
1. Разминочные упражнения.
2. Упражнение на внимание и координацию.
3. Речедвигательная координация.
4. Игра на двигательные способности «Зернышко».
Закрепление разминочных упражнений и упражнений на внимание и координацию (см. занятие 43).
Игра «Зернышко».
Педагог рассчитывает детей на первый-второй. Первые – зрители, вторые – исполнители. Каждый ребенок представляет себя маленьким зернышком какого-либо растения. Дети сидят на корточках (голова прижата к коленям), обхватив себя руками. Из зернышка пробивается росточек, он тянется к солнышку, растет, выпускает листочки… Зрители пытаются определить, что за растение выросло из каждого зернышка. Затем дети меняются ролями; игра повторяется.
Занятие 49. Репетиция пьесы «Теремок»
Цель. Совершенствовать элементы актерской игры, память, внимание, фантазию, общение («если бы») в предлагаемых обстоятельствах.
Ход занятия
1. Беседа об VI эпизоде «Может, как-нибудь вдвоем мы ворота отопрем».
2. Репетиция на импровизированном тексте эпизода.
Дети в творческом полукруге.
Педагог задает им вопросы: «Какое настроение было у Волка, когда он узнал, что в теремке живут звери, которые слабее его? Какое самочувствие стало у Волка, когда он получил неожиданный отпор от жителей теремка? Что придумал Волк после поражения? Как повел себя Волк, когда увидел рыжую Лису? Как он предложил Лисе захватить теремок? Почему вдруг Лиса притворилась больной? Сколько дней не ела Лиса? Что сделал Волк, когда узнал, что Лиса три дня не ела? Как успокоила Лиса Волка по поводу открытия ворот?»