Рассматривание своего отражения сопровождается яркими положительными эмоциями: ребенок красуется перед зеркалом, улыбается, гримасничает.
Для того чтобы узнать, сложился ли у ребенка образ Я, подведите малыша к зеркалу, дайте ему яркую игрушку или цветной платок и встаньте так, чтобы он видел ваше отражение. Если малыш с удовольствием рассматривает себя в зеркале, улыбается своему отражению, играет с игрушкой и ее отражением или старается надеть на себя или на вас платок, вы можете быть спокойны: первичный образ Я у ребенка достаточно оформлен и стабилен.
Если же при рассматривании себя в зеркале (особенно при изменении внешнего вида, например, когда на голову ребенка надет платок), малыш напряжен, проявляет признаки тревоги и испуга, не играет со своим отражением, начинает проявлять активность только у вас на руках, это сигнал неблагополучия в развитии. Возможно, вы и другие близкие взрослые мало интересуетесь малышом, недостаточно общаетесь с ним, мало играете. Из-за того, что вы относитесь к ребенку как к объекту ухода и не воспринимаете его как развивающуюся личность, достойную внимания и уважения, отношение малыша к себе не имеет яркой положительной эмоциональной окрашенности, образ себя недостаточно четок и определен, что и находит отражение в поведении перед зеркалом.
Отношение к сверстникам. Как уже говорилось, в начале второго года жизни у детей при контактах с ровесниками преобладают действия, направленные на сопоставление собственных физических качеств с качествами сверстника. Ребенок смотрит на руки, ноги, одежду другого малыша и сразу начинает разглядывать те же части тела и детали одежды у себя. По-видимому, таким способом дети устанавливают сходство со сверстниками, и у них формируется представление о своем физическом облике.
Для того чтобы сформировать у детей положительное отношение к сверстникам, следует, прежде всего, создать условия для общения с ними. Собственным поведением демонстрируйте уважительное отношение ко всем детям. Привлекайте внимание малышей к эмоциональному состоянию друг друга, поощряйте проявления сочувствия, сопереживания другому ребенку.
Не сравнивайте ребенка со сверстником при оценке его умений, возможностей, достижений. Взрослые, которые часто используют прием сравнения одного малыша с другим, тем самым умаляют и даже унижают его достоинство или достоинство сверстника. Можно сравнивать достижения малыша только с его же достижениями на предыдущем этапе, показывая, как он продвинулся, что уже умеет, чему еще научится, создавая тем самым перспективу позитивного развития и укрепляя образ себя как развивающейся личности.