Наблюдение за совместной спонтанной игрой родителя и ребенка
Для оказания более успешной коррекционной помощи педагог-дефектолог проводит большую работу с родителями по выявлению и разъяснению проблем, имеющихся у ребенка. Совместная ЛЕГО-игра родителя с ребенком способствует не только установлению контакта, но и выявляет имеющиеся отклонения в развитии ребенка, причины которых нередко кроются и во внутрисемейных отношениях. Совместная созидательная игра помогает в преодолении этих проблем, и, что самое главное, родитель находится не на позициях стороннего наблюдателя, а выполняет роль активного участника. Посредством совместной ЛЕГО-игры можно оценить, как родитель и ребенок воспримут предложение поиграть, как они начнут игру, кто возьмет на себя роль лидера, каков эмоционально-речевой фон игры, что будет являться окончанием игры и многое другое.
На основе наблюдений за совместной игрой педагог может почерпнуть много интересных наблюдений, которые в дальнейшем будет использовать в практической работе.
Проанализируйте также, кто первый начал игру, провел ли родитель вступительную беседу. Чаще всего игру начинают дети, бывают какие ситуации, когда ребенок полностью берет на себя роль лидера и руководит действиями взрослого. Довольно часто родители не принимают активного участия в игре ребенка, что характерно как для пожилых, так и для молодых родителей.
Многие родители, видимо, не наигравшись в детстве, так увлекаются конструктором, что совсем забывают про ребенка. Игра в подобных случаях проходит на двух разных территориях, т. е. по разные стороны стола или ковра.
Педагогу следует обратить внимание на характер общения в процессе совместной игры. Часто родители слишком нетерпеливы и строги с ребенком, слышны реплики, что ребенок все делает не так (естественно, не так, как хочет родитель). Впрочем, такое же можно услышать из уст малыша. Необходимо обратить внимание также на то, что построил ребенок, на его высказывания во время манипуляции с ЛЕГОдеталями, использует ли он в своей постройке человечков, животных.
Внимательный взгляд дает возможность понять, как ребенок и родитель относятся друг к другу, что испытывает ребенок в семье: любовь, заботу – или непонимание, одиночество.
Выводы, сделанные на основе наблюдений за совместной игрой ребенка и взрослого, целесообразно оформить в виде таблицы.
Период обучения ЛЕГО-игре. Пропедевтика. Содержание и задачи пропедевтического периода обучения
Первый этап знакомства с ЛЕТО прошел. Дети уже имеют определенное представление о конструкторе: познакомились с ЛЕГО-деталями, научились их скреплять, интерес к игре постепенно возрастает. Но проведение спонтанных игр пока не позволило детям, даже нормально развивающимся, понять диапазон возможности ЛЕГО-элементов.