Очень важно не только разобраться в возможных вариантах скреплений одинаковых деталей, но и рассмотреть варианты скреплений кирпичиков с формочками, формочек с формочками. Важно в этот момент активизировать фантазию детей, задавая вопросы: «Подумай на что похоже? А еще на что?» Например, если прикрепить сверху на овал с глазками деталь сапожок, то скрепление этих элементов будет напоминать головку со шляпкой. А если сапожок прикрепить под овалом, то можно увидеть головку утенка с вытянутым клювом. А если развернуть сапожок, то получится головка с элементом шейки и плеча и т. д.
Кроме того, необходимо:
– научить детей воспринимать словесную инструкцию и выполнять ее, используя детали конструктора, выполнять действия по показу, по памяти, по словесной инструкции, строить по образцу (картинке, по картинке постройки из ЛЕГОэлементов);
– сформировать у детей понятие о прочной, устойчивой и неустойчивой постройках; о широкой постройке, длинной постройке;
– графические задания, представленные в занятиях, направлены, с одной стороны, на знакомство детей с формой и цветом деталей, с другой стороны, на развитие зрительнопространственных отношений у детей. В работах отечественных педагогов доказана тесная взаимосвязь конструктивной деятельности с изобразительной активностью (Л.А. Парамонова), поэтому раннее включение в занятия с детьми подобных графических упражнений способствует лучшему развитию фантазии, творчества, мыслительных процессов, а также активизируют работу мелкой мускулатуры руки. При проведении этих занятий целесообразно использовать толстые фломастеры, так как они оставляют хороший след на бумаге и позволяют создать яркий рисунок. Замечено, что при использовании карандашей у детей, особенно с отклонениями в развитии, из-за специфических трудностей быстро теряется интерес к подобным заданиям, а также довольно часто они выбирают темные цвета (черный, коричневый). Использование ярких фломастеров позволяет детям быстро создать красочный рисунок, что положительно влияет на развитие эмоциональной сферы.
Кроме того, важно научить детей убирать детали конструктора в коробки, расставлять на места стулья и вообще наводить порядок. Если и это делать весело, радостно, то дети убирают за собой с удовольствием. Ведь конструктору тоже надо отдохнуть!
ЛЕГО, глазки закрывай!
Баю, баю, баю, бай!
Приведенное выше число занятий выработано практикой. Без них не следует переходить к дальнейшему этапу, хотя количество занятий условно, и его всегда можно изменить, исходя из уровня развития детей.