Успеть сделать, пока ребенок не вырос. Приключения, игры, опыты (Ризо, Корнилова) - страница 44

После нескольких часов тренировок у вас и у ребенка должна вырисоваться правильная траектория полета мячиков. Научившись жонглировать двумя мячиками до десяти раз без остановок, можете взять третий. Оттачивайте точность броска – тогда мячик сам будет приземляться в нужной точке и оказываться прямо в противоположной руке.

4 Жонглирование тремя предметами. Примите исходное положение, глубоко вдохните и выдохните. В правую руку возьмите два мячика, а в левую – один. Правой рукой подбросьте один мячик и, едва он достигнет уровня глаз, подбросьте мячик левой рукой. По сути, вы проделаете обмен мячиками, описанный в предыдущем пункте. Бросая мячик левой рукой, будьте особенно внимательны: когда он достигнет уровня глаз, правой рукой подбросьте оставшийся в ней мячик. Так в конце упражнения в правой руке у вас окажется один мячик, а в левой – два.

Не стоит присоединять третий мячик, если вы не умеете свободно жонглировать двумя предметами. Эта методика покажется простой лишь тем, кто хорошо освоил предыдущий этап.

Жонглировать тремя предметами непросто. Однако большинство детей овладевают этим мастерством за неделю занятий.

Детям лучше всего заниматься с небольшими предметами. Для начала можете взять даже детские носки, скрученные клубком. Важно, чтобы предмет подходил под детскую ладошку и ребенку было удобно держать его.

Кто из нас не пробовал сочинять стихи! Поэтическое начало заложено во всех детях – нужно лишь максимально развить его. Этому поможет, например, творческая игра в рифмы. Будьте уверены: вашему малышу очень понравится их подбирать.

Ненавязчиво предложите ребенку срифмовать несколько строчек. Выбирайте простые рифмы типа «корзина – картина», «баран – барабан» и т. п. Чуть позже можете перейти к совместному сочинению целых четверостиший.

Если ребенок всерьез увлекся стихосложением, его наверняка заинтересуют следующие увлекательные игры.

• Показывайте ребенку картинки, называя изображенные на них предметы, и вместе подбирайте созвучные слова. Например, «черепашка – букашка»; «зайчик – пальчик»; «мальчик – зайчик» и т. д.

• Подбирайте рифмы, которые «спрятались» в самом предмете. К примеру, «бычок – беленький бочок»; «зайчишка – трусишка»; «лягушка – зеленое брюшко»; «коза – дереза». Не забывайте объяснять ребенку смысл тех или иных сравнений и ассоциаций.

• Разложите перед ребенком картинки с изображениями предметов, названия которых отлично рифмуются между собой. Например, «мышка – крышка»; «ухо – брюхо»; «морковь – бровь»; «мыло – шило»; «солнце – оконце»; «игрушка – ватрушка» и др. Попросите его найти такие рифмующиеся картинки и объединить их.