Раздел 1. Теоретические основы эвристического саморазвития личности студента
Тема 1.Человека делает образованным лишь его внутренняя работа, собственное, самостоятельное обдумывание, переживание, перечувствование того, что узнает от других людей или из книг.
Основателем педагогической эвристики является Д. Пойа, однако эвристические методы известны со времен Сократа как способы обучения путем беседы. Понятие «эвристика» сегодня понимают как:
1) науку, изучающую закономерности построения действий в новой ситуации и продуктивное творческое мышление;
2) восходящий к Сократу метод обучения (эвристическая беседа);
3) специальные методы, используемые в процессе открытия нового.
Для нас важным и основополагающим является этимология этого понятия «эвристика» – переводе с греческого языка означает «обнаружение, открытие, отыскивание». Эвристика понимается как метод создания нового.
Эвристическое саморазвитие означает открытие собственного «Я», раскрытие своих актуальных и потенциальных возможностей. Эвристическое саморазвитие направлено не только на констатацию собственного наличного уровня развития, но и на нахождения вектора своего ближайшего уровня развития.
В. Н. Соколов, В. И. Андреев и др. рассматривают законы и следующие из них правила эвристического и творческого саморазвития. Приведем некоторые из них, значимые для нас:
1. Закон гетерохронности саморазвития (неравномерности) – правило опирайтесь на ваши наиболее развитые качества и способности, но постоянно активизируйте развитие слабых.
2. Закон целостности саморазвити, (так как саморазвитие многокомпонентный процесс, то все составляющие взаимосвязаны, изменение одного из компонентов приводит к саморазвитию в целом) – правило каждый день хоть в чем-то стремитесь изменить себя к лучшему. Пройдет месяц, неделя, год и вы обратите внимание, что вы в целом стали умнее, сильнее, добрее.
3. Закон самоусложнения творческих задач и проблем