Литературное чтение. 2 класс. Учебник (в 2 частях). Часть 2 (Корепова, Грехнёва) - страница 18

Все ждали прихода весны и старались её приблизить. Вот и просили птичек принести весну на крыльях.

С птицами связан ещё один весенний обычай. Когда появлялись первые проталинки, пекли «жаворонков» – птичек из теста. Ребятишки насаживали их на палки, забирались повыше и, размахивая, звали весну, пели песенки-веснянки.

• 1. О каком светлом празднике и старинном обычае говорит поэт?

• 2. «Я стал доступен утешенью…» Как ты понимаешь это выражение?

• 1. Объясни, как ты понимаешь выражение:

…я растворил темницу

Воздушной пленницы моей.

Как можно сказать об этом другими словами? А как выразительнее?

• 2. Объясни, как ты понимаешь выражение:

Она исчезла, утопая

В сиянье голубого дня.

Нравится тебе оно? Чем?

• 3. Когда произошло описанное событие? Объясни ответ.

• 1. В стихотворении названы приметы весны. Какие из них можно видеть, а какие – слышать? Прочитай.

• 2. «И хочется в поле, в широкое поле, Где, шествуя, сыплет цветами весна».

Что ты представляешь себе, когда читаешь эти строчки? Почему весной «хочется в поле, в широкое поле»?

• 3. Постарайся прочитать стихотворение так, чтобы слушателям передалось весеннее настроение поэта.

• 1. Какие весенние звуки переданы в стихотворении? В каких строчках? Как?

• 2. «Валежник». Как ты понимаешь значение этого слова? Какое другое слово тебе помогло?