Конфликт – это эмоциональный способ разрешения противоречий, причём эмоции в данном случае отнюдь не положительные. Сразу оговорюсь, что в этой главе я описываю конкретные примеры, а не общую философию безконфликтного поведения. Философию и психологию конфликта мы все изучали в университетах, но далеко не все после этих курсов стали грамотно решать противоречия в общении. Задача этой книги оказать своим коллегам реальную, действенную помощь.
Итак – рефераты. Прошло то время, когда школьники от руки исписывали целые тетрадки или альбомы, на заданную учителем тему. Сегодня ученики свои рефераты больше «конструируют», чем пишут. Компьютер облегчил работу и в данном случае. Радоваться или плакать от такого облегчения – это выбор каждого. Я некоторое время «плакала», ибо рефераты скачивались из интернета одним нажимом клавиши и пользы от такой работы «кот наплакал». Всё же интуитивно я чувствовала, что отказываться от такой формы обучения не стоит. Рефераты пришлось проверять не только на вопрос раскрытия темы, но и на списывание. Это занимало много времени, которого у нас и без того дефицит. Почему же я не отказалась от этой малоэффективной формы работы? Потому что, это даёт мне возможность не доводить до конфликта отношения с потенциальными двоечниками. Мои ученики знают, что несколько аккуратно сделанных рефератов спасут их от отрицательной оценки за полугодие. Таким образом у меня никто не выпрашивает положительных отметок, каждый может их заработать. Проверенные рефераты сортирую по темам и в конце полугодия делаю выставку в читальном зале школьной библиотеки. Ученики об этом знают и, конечно, стараются, чтобы их фамилии красовались на обложках грамотных, содержательных работ. Быть раскритикованным не хочет никто.
Метод второй: Избавление от 10 причин конфликта, вызывающих конфликт
Для того, чтобы писать о бесконфликтном обучении, неплохо бы очертить круг таких конфликтов. Педагог даже с самым малым стажем работы уже пережил несколько неприятных минут вызванных «междоусобицей». Так было всегда, вероятно, будет и впредь. Трудно не конфликтовать двум разным поколениям, вспомним вечный вопрос отцов и детей. Но даже, если молодой учитель, который только что переступил порог школы и по возрасту отличается от своих старшеклассников всего на 5—6 лет, даже он оказывается в конфликтных ситуациях не реже, а иногда и чаще своих опытных коллег. Причины в обоих случаях разные, но напряжение одинаковое. Ссориться с учениками – самое последнее дело. Но, что бы решать все противоречия мирным способом, нужна либо врождённая мудрость, либо мудрость приобретённая с годами, и лучше, если это будут не собственные «шишки», а чужие ошибки. Я тебе, дорогой коллега, не буду рассказывать о своих «шишках», иначе книга получится слишком толстой и будет напоминать сборник «ужастиков». Вместо этого я поделюсь своими находками и соображениями. Тебе останется только взять их на вооружение и применять по необходимости.