Правильное решение находится где-то между этими двумя крайностями. Бросить ребенка слишком нежного возраста в плавильный котел самых разных ценностей еще до того, как у ребенка сформируются какие-то свои ценностные ориентиры, означает привести ребенка в полное замешательство. Скорее всего, он не сумеет обзавестись ни совестью, ни устойчивой системой ценностей. Родители, чрезмерно опекающие своего ребенка, рискуют тем, что ребенок не научится думать самостоятельно, будет пасовать перед испытаниями или же будет настолько категоричным в своих суждениях, что восстанет против любого человека с иными взглядами. Где-то посередине находятся родители, которые закладывают в своего ребенка нравственные устои и направляют его, когда он знакомится с другой средой. Ребенок, базирующийся на устойчивой системе ценностей, лучше способен взвешивать привычные, «родительские», ценности и альтернативные; в результате у него сложится свой собственный взгляд на вещи. И этот взгляд, возможно, будет отличаться от родительского. Возможно, он будет включать многие родительские ценности с незначительными добавлениями альтернативных, позаимствованных у сверстников или учителей. Главное – у ребенка будет система ценностей как основа для действий. Ребенок не окажется древесным листком, уносимым водой, плывущим по течению, выбравшим путь наименьшего сопротивления, – и вот он потонул в огромном море неуверенности. Многие дети барахтаются в волнах, иногда барахтаются до конца жизни, – в надежде обрести ценности, которыми они должны были обзавестись еще в младенчестве и в раннем детстве.
Родители, пусть вас не вводят в заблуждение слова «вырастет – сам поймет», употребляемые при упоминании о детях среднего возраста. Не проспите это время, не будьте беспечными. Это тот этап, когда у детей формируется нравственность, когда они усваивают вашу систему ценностей. Фактически только на этом этапе жизни дети безоговорочно – во всяком случае, в начале этого этапа – принимают родительскую систему ценностей. Постепенно у детей формируются свои нормы – благодаря общению со сверстниками, иными семьями, учителями, благодаря дружеским отношениям, которые завязываются у них в своем квартале, в посещаемой ими церкви (синагоге). Дети открывают для себя широкий мир, полный разных убеждений, разных манер поведения. Они говорят (бесконечно!), наблюдают, знакомятся с различными ситуациями и таким образом решают для себя, как им поступать, как реагировать на воздействие. Пытаться с запозданием внушать свои ценности подростку, главная задача которого на его ступени сводится к определению своих собственных ценностей, затруднительно. Наилучший способ указать нравственные ориентиры ребенку – обратиться от слов к делу и жить согласно этим ценностным ориентирам.