Этот диалог симптоматичен, так какой отражает реалию, доминирующую в западной цивилизации вот уже без малого век. В самом деле: кто такие сегодня творцы? Просители вроде мужиков, описанных у Некрасова в "Размышлении у парадного подъезда". Таково сегодня реальное соотношение творца и продавца. Нормально ли оно? Вряд ли. Должно ли оно сохраняться вечно? Сомнительно. Является ли оно неизбежным следствием развития цивилизации? Позволим себе высказать на этот счет скептицизм.
Деинтеллектуализация западной цивилизации. Она сказывается на многих сторонах жизни людей и общества. Одним из результатов этого стала подмена понятий и, как следствие, — манипуляция общественным мнением. Сегодня в мире быстро меняется все, включая базисную терминологию. Ключевые понятия меняют свое значение, делая конструкцию цивилизации хрупкой, а будущее неопределенным. Неадекватные термины мешают правильной оценке конкретных ситуаций и действий и толкают к неправильным выводам и решениям. Такое положение является ненормальным и чрезвычайно опасным. Необходим всеобъемлющий анализ понятий, на которых стоит современная цивилизация и новый синтез.
В конце двадцатого века человечество незаметно для себя пришло к ситуации, когда широта знаний, воплощенных в одном человеке, стала казаться невозможной, а эрудиция является чуть ли не синонимом поверхностности. Широко распространилось убеждение — с нашей точки зрения совершенно ошибочное, — что специалист может быть только узким. Сегодня профессионалы живут в ущельях своих предметов, которые они углубляют в течение своей жизни, являясь своего рода диггерами. Представление о том, что специалист подобен флюсу (сформулированное Козьмой Прутковым), за последние полтора века изменилось с точностью до наоборот: в современном обществе узкий специалист является нормой, а широко образованный человек — белой вороной, вымирающим динозавром, чудаком, обреченным на жизненную неудачу. Такое положение, однако, трудно признать нормальным. Тот факт, что современные технологии создаются специалистами, не представляющими целого, а знающими лишь порученную им часть, порождает общество, члены которого буквально не ведают, что творят. Образованный человек должен жить, имея достаточно полное и адекватное понимание окружающего мира. Этот подход в целом совпадает с тем, какой доминировал в XVIII и XIX веках, но был утерян примерно с началом Первой мировой войны. Естественной была бы совершенно другая картина: добытые личным опытом знания должны образовывать ближайший ландшафт, который плавно переходит в холмы окружающего культурного мира, а они в свою очередь — в далекие, но ясно различимые хребты отдаленных разделов науки и культуры, замыкающиеся общим для всех образованных людей горизонтом знаний. В настоящее время общий горизонт потерян, и многие фрагменты этой картины индивидуально заполняются мифологическим туманом.