Каждый день проводили проверки связи по рации.
– Серёга, как ты думаешь, сколько времени уйдёт, чтобы выучить алфавит?
– С этим контингентом? Да всё плавание и уйдёт. Счёту до ста, вычитанию и сложению, научим быстрее, а чтобы прочесть смогли или тем более написать, мы не управимся.
– Помнишь, как солдат учили ходить левой-правой? Сено-солома! Вот и мы такой метод применим.
– А как это будет выглядеть?
– А вот в гости на галеру заглянешь, увидишь.
– Понял, конец связи.
Ко мне подошёл Уантици. Выглядел он как индеец, у которого на голове закреплено три пера. Только это были не перья, а три бамбуковых дощечки, на которых было написано 3 + 4.
– Семь, чему улыбаешься?
– О великий твёрдый и мягкий знак! Мы твои ученики нижайше просим тщательней подбирать буквы для нас. Вот сейчас ко мне подходил кок и, как положено, представился.
– Три плюс четыре равный семи, к тебе обращается Ё и Б звучащий как….
– Понял, учту.
– У Везу и Сакалава тоже есть такие короткие нехорошие слова.
– Ты скажешь мне, а я не буду давать такие буквы вместе.
Вот такую игру мы затеяли. Как дети! Первые дни вообще стоял постоянный смех.
Каждый день участникам выдавалось два бамбуковых пера. На каждом по букве. До обеда, ученик, обращаясь к кому либо, должен был произносить свои буквы, а потом слог из них, вместо настоящего имени. После обеда буквы менялись местами, менялся и слог. Только Уантици и два его помощника имели по три пера и имели меняющийся цифровой код. По вечерам, мы изучали грамматику и арифметику обычным способом. Через месяц мы начали складывать слова и предложения. В арифметике перешли к сотням и тысячам.
–Твёрдый и мягкий знак! Мы не понимаем, почему не правильно звучит 10, 40 и 90.
– Как не правильно?
– А ты прислушайся учитель! Как звучит три надцать, две надцать, один надцать и десять. Правильнее будет звучать не десять, а надцать!
– Понял, я подумаю и вечером постараюсь объяснить. А 40 и 90 чем не угодило?
– Почему сорок, а не четыредесять? Почему девяносто, а не девять десят? Два дцать, три дцать, сорок, пять десят, шесть десять, девяносто.
– Вечером, всё объясню вечером.
Вот такие вопросики подкидывают мои ученики, а интернета нет, чтобы узнать.
Ещё два месяца назад, встал вопрос мер и эталонов. Решение этой задачи взвалили на меня. С какого перепугу? Я что, крайний? С метрами, килограммами, литрами проблем не возникло. Линейки вообще просто штамповали выжиганием. Гирьки делали из чугунных ядер. Установили меры объёмов. Часто употребляемые объёмы в быту, сделал с рисками. Из вредности, назвал знакомыми всем любителям зелёного змея именами. Итак, 20мл это будет рюмка. 50мл – шкалик, 100мл – стопка, 200мл – стакан, 500мл – бутылка, 1 литр – штоф, 10 литров – ведро. Названия, видно тоже из вредности, прижились. Порой смешно звучало – плесни в светильник стопку керосина.