Это свидетельствует о полном или частичном непонимании им смысла текстов. Очевидно, причина этого – в быстрочтении, которое стало сейчас модным. Человек знакомится с новым материалом, не задействуя функции осмысления. Удовлетворяя любопытство в новой информации, он не включает в работу процессы глубокой работы мысли, а следовательно, новые понятия не усваиваются его сознанием. Человек может сказать: «Я читал эту книгу», но изо всей информации он способен воспроизвести только пару фраз, и не более.
Это неправильное чтение. Мы хотим научить читателя правильно читать и мыслить.
Необходимо вдумываться в каждое слово, представляя, что за ним стоит, какие предметы или процессы происходят, с чем новое можно сравнить со старым. Человек должен делать какие-то образные представления. Надо вспомнить – есть ли подобная информация в тебе и что в ней верно, а что ложно. Эту ложную информацию нужно отбросить и заменить её новой. В этом и заключается работа сознания, развитие интеллекта. Глубокое осознание строит прочную базу данных. Всё поверхностное, непонятое или недопонятое улетучивается из сознания.
Подобная работа будет относиться к осмыслению читаемых текстов. И только в этом случае можно ожидать, что в матрице сознания что-то отложится и зафиксируется как понятие. В школе человека нужно учить читать не быстро, а вдумчиво, строя новые понятия. Это серьёзное упущение современной школы (1990–2006 гг.).
В серьёзных текстах одну фразу нужно читать по нескольку раз, чтобы пробиться к её смыслу. Истину следует постигать маленькими дозами. Но это самый верный способ познания. Именно вдумчиво читая одно предложение два-три раза, человек строит прочный фундамент новых знаний, знаний будущей шестой расы.
Почему, например, Христос при разговоре со своими учениками говорил: «Я могу спасти тебя только тогда, когда я – в тебе, а ты – во мне». И это он повторял ученикам несколько раз, но мало кем остался услышанным. А понималось это так.
Христос давал ученикам новую информацию (не зря Лука и Пётр ходили за ним и записывали её), и если ученик её понимал, то он впускал в себя ту новую энергию, которую нёс Иисус через новую информацию. Он строил свою матрицу на его энергии. Такая душа светлела и выделялась среди тёмных душ, не принявших его слова в себя.
Кто с недоверием отнёсся к тому, что говорил Христос, остался тёмным. Поэтому после смерти, когда души летели в распределитель, сбросив свои материальные оболочки, они светились по-разному: те, которые приняли информацию Иисуса, поверив ему, засветились белым светом; а те, кто не принял её, остались построенными на старых, тёмных энергиях. Понятно, что светлые души сразу же отбирались Небесными Служителями, как прогрессирующие, и им готовился путь спасения. Своей новой энергией Иисус спасал людей. А тёмные души, как бесперспективные, или раскодировались, или спускались в нижние миры.