– дает рекомендации специалистам ПМПк, которые могут быть использованы при дальнейшей корректировке программы комплексной помощи и непосредственно в коррекционно-развивающей работе с ребенком (например, дает рекомендации по развитию связной речи на занятиях дефектолога).
3) Кураторство
При проведении основной коррекционной работы с ребенком, имеющим нарушения в развитии речи, логопед может быть назначен ведущим специалистом, то есть тем, кто осуществляет кураторство данного учащегося. Логопед консолидирует усилия специалистов вокруг ребенка, отслеживает динамику развития, эффективность оказываемой ему коррекционной помощи, обеспечивает консультативную помощь другим специалистам, педагогам и родителям, выступает с инициативой повторных обсуждений проблем учащегося на ПМПк.
По сводным результатам разрабатывается программа комплексной помощи учащемуся. Здесь возможны следующие варианты:
1. Программа коррекционно-развивающих занятий логопеда и психолога (дефектолог оказывает сопровождение-наблюдение). Она направлена на преодоление речевых, когнитивных и эмоциональных проблем учащихся.
2. Программа коррекционно-развивающих занятий логопеда и дефектолога (при сопровождении психологом). Такая программа рекомендуется при сочетании у ребенка речевых нарушений с трудностями в усвоении школьной программы.
3. Программа коррекционно-развивающих занятий дефектолога и психолога. В данной программе логопед осуществляет сопровождение-наблюдение, нацеленное на выявление возможных трудностей речевого развития учащегося.
4. Совместная программа коррекционно-развивающих занятий всех специалистов (логопеда, психолога, дефектолога). Такая программа адресована учащимся с ОВЗ и предполагает проведение всех мероприятий (занятий, консультирования и др.), необходимых для устранения трудностей в обучении.
Таким образом, логопед либо проводит коррекционно-развивающие занятия, либо обеспечивает динамическое наблюдение за учащимися, включенными в работу другими специалистами, то есть всегда является активным участником процесса сопровождения и занимает одно из основных мест в составе ПМПк.
3.4. Содержание работы дефектолога
Деятельность дефектолога в общеобразовательной школе направлена на сопровождение образовательного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья, нарушения которых характеризуются выраженностью и меньшей возможностью к компенсации, что затрудняет процессы их обучения и обуславливает необходимость дополнительной специализированной помощи.
В настоящее время ряд образовательных учреждений создает на своей базе специальные условия, позволяющие предоставлять вариативные формы обучения детям с ОВЗ в соответствии с их особенностями. Родителям (законным представителям) предоставляется право выбора образовательного учреждения, доступного по месту жительства, а также формы получения образования. Широкое распространение получает инклюзивная практика.