● Какую пользу приносит выпадение росы для животных и растений?
● Какая роса на ощупь?
● Какая роса на вкус?
● Почему так полезно ходить босиком по росе?
● Почему цветы (особенно розы) срезают рано утром?
Рассказ воспитателя о том, как появляется утренняя роса
Задача: формировать представление о том, как образуется утренняя роса.
Чтение стихотворений о росе
Задачи:
– развивать воображение, память, образное мышление, выразительность речи, поэтический слух;
– учить выделять признаки лета, говорить о них, используя строки из стихотворения.
И. Никитин «Утро» (5–7 лет)
Вопросы и задания
● Какое время дня в летний период описывает поэт?
● Я буду вам читать стихотворение, а вы закройте глаза и представляйте картины летнего утра.
● Расскажите, что представил каждый из вас.
● Вспомните слова, которыми поэт описывает летнее утро.
● Как вы понимаете выражение «в огне облака»?
● Что такое заря?
● Как вы понимаете выражение «дремлет чуткий камыш»?
● Почему росу поэт называет серебристой?
● Нарисуйте картину летнего утра и расскажите о ней.
К. Бальмонт «Росинка дрожала, шурша в тростнике…» (4–5 лет)
Росинка дрожала на тонком листке,
Речонка дышала, шурша в тростнике.
В росинку гляжу я и вижу, что в ней
Играет, ликуя, так много огней.
Их еле заметишь, так малы они.
Но где же ты встретишь такие огни?
В. Кудрявцева «Роса» (4–5 лет)
Я видел впервые
Такую красу:
На листьях зеленых
Цветную росу.
Она вся сияла,
Сверкала, искрилась
И огоньками цветными
Светилась.
И я удивился,
Задумался сразу:
А вдруг из росы
Происходят алмазы?
Загадывание загадок о росе (5–7 лет)
Задача: развивать логическое мышление, умение выделять признаки явления.
* * *
Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем – не найдем.
* * *
Посреди поля
Серебряные зернышки лежат.
* * *
Заря-заряница, красная девица
По свету ходила, слезы обронила.
Месяц видел, солнце скрыло.
Чтение и обсуждение рассказа М. Пришвина «Роса» (5–7 лет) [62]
Задачи:
– формировать представление о появлении утренней росы в лесу;
– развивать произвольное внимание, воображение, образность речи;
– воспитывать интерес к родной природе.
* * *
Воспитатель начинает рассказ.
ВОСПИТАТЕЛЬ. С полей, с лугов, с вод поднялись туманы и растаяли в небесной лазури, но в лесу туманы застряли надолго. Солнце поднимается выше, лучи сквозь лесной туман проникают в глубину чащи, и на них там, в чаще, можно смотреть прямо и даже считать и фотографировать.
Зеленые дорожки в лесу все будто курятся, туман везде поднимается, вода пузырьками садится на листья, на хвойник елок, на паучиные сети, на телеграфную проволоку. И, по мере того как поднимается солнце и разогревается воздух, капли на телеграфной проволоке начинают сливаться одна с другой и редеть. Наверное, то же самое делается и на деревьях: там тоже сливаются капли.