Позитивное воспитание. Как понять своего ребенка (Маховская) - страница 50
Обращение к ребенку должно быть адекватным его уровню понимания и уверенности. Не кричите через комнату, он может просто не понять, что это именно его о чем-то просят. Не используйте давящее «Ты…» или абстрактное «Почему?». Так можно обидеть или испугать ребенка, прежде чем он начнет действовать. «Почему ты до сих пор этого не сделал?» Вы действительно рассчитываете, что ребенок сядет на стульчик и начнет вам объяснять, почему в этом возрасте ему трудно понять и выполнить определенные просьбы? Вообще-то ожидается, что педагогическая компетенция – это ваше преимущество.
Большинство родителей ругают своих детей за непутевость, но почти никто не хвалит за отличную работу. Не так ли ведет себя на работе ваш босс: вечно устраивает выволочки, но никогда не скажет: «Петров, ты – просто чудо, а не работник»?
У детей пока не сформированы произвольное внимание и вербальная память, но они запоминают последовательность операций.
Мама хочет научить дочь помогать, и вот – очень кстати – ей понадобился журнал. Как поступить маме?
Неправильно
«Иди принеси мне такой желтый журнал – на столе, под чашкой…»
Правильно
«Давай сходим вместе посмотрим, где мой журнал. Журнал – это такая книжка с картинками».
Ситуация 3. Повиновение, непослушание и потребность в любви
Родители Кати (7 лет) обеспокоены тем, что никогда не понятно, о чем она думает, чего хочет. Если ее попросить о чем-то, она сделает молча, без каких-то эмоций. Никогда не пискнет. Ни разу мама не слышала ее громкого заливистого смеха, разве что до полутора лет… Удивляло и то, что даже несправедливость со стороны взрослых не вызывала сопротивления, несогласия. Скажешь ей: «А ну иди к себе и ложись спать немедленно!», она и пойдет… Соседка завидует: «Чудо, а не ребенок!» А маме не по себе: «Какая-то она несчастная растет. Как будто уже со всем смирилась заранее…» Детский психолог пришла к выводу, что есть основания для беспокойства, но есть и пути, как «оживить» ребенка.
Что происходит?
Родитель: «Почему она все делает не улыбаясь, как зомби?»
Ребенок: «Хорошо, мамочка, в следующий раз я буду улыбаться!»
Комментарий
Ребенку с подавленными эмоциями требуется реабилитация. Ему нужно напомнить, как переживать эти эмоции, как можно радоваться, сердиться, удивляться. Для этого требуется, во-первых, чтобы взрослые не ходили дома с кислыми лицами. Если ребенок не видит, как взрослые смеются, как он научится именно так реагировать на ситуацию? Ведь первые реакции ребенок копирует у взрослых. Во-вторых, к детскому шуму нужно относиться лояльно. Дети никогда не помышляют о зле, у них просто не все получается. Если все члены семьи с разных сторон гасят проявление чувств у ребенка, как ему противостоять целой группе взрослых людей? В-третьих, не должно быть табу на негативные эмоции – злость, негодование, раздражение, плач… При определенных обстоятельствах они обозначают абсолютно адекватное детское поведение. Есть даже шуточные игры по развитию отрицательной экспрессии: ребенка наряжают в костюм отрицательного персонажа, и от его имени он может вести себя как угодно разнузданно. Если взрослый тоже присоединится, он полностью освободит ребенка от страха быть наказанным. Есть еще игра в смешные «обзывалки»: все участники по кругу бросают мяч, придумывая необычные имена тому, к кому летит мяч: «Ты – капуста!», «Ты – шляпа!», «Ты – кирпич!» На самом деле это игра на психологическое сближение. Ведь если в присутствии другого человека мы можем проявить сильные отрицательные эмоции, значит он нам небезразличен, и мы верим, что он воспримет самую острую ситуацию с юмором.