– руководителя (или экспертной группы);
– итоговой оценки.
Хорошо, если в организации разработана шкала оценок, которая имеет несколько их вариантов (словесная, цветовая, балльная, процентная). Это позволит в разных случаях использовать ту или иную оценку.
Примерная шкала оценок
Так, при организации оперативного контроля лучше использовать цветовую оценку, а при анализе образовательного процесса – словесные оценки результативности работы. Например: «Вы провели прогулку на высоком уровне».
Если используется балльная система оценки, средний балл высчитывается путем нахождения среднего арифметического значения: сумма набранных баллов делится на количество критериев. Например, при оценке результатов смотра-конкурса.
В практике чаще используется четырехступенчатая система оценки, предложенная Б.И. Какаевым:
– высокий уровень (отлично);
– достаточный (хорошо);
– критический (удовлетворительно);
– недостаточный уровень (неудовлетворительно).
При организации контроля важно не только продумать цели и задачи, точно сформулировать вопросы, но и определить показатели результативности или критерии оценки. Последние должны иметь определенную степень выраженности. Например, при оценке профессиональных умений и качеств воспитателя используются знаки «++», «+», «-», «—».
Оценка кадров – одна из важнейших функций в руководстве коллективом.
Оценка труда, в зависимости от того как она осуществляется, будет способствовать развитию, творчеству или, наоборот, пассивности.
Важно и то, какие методы использует руководитель при организации контроля.
Так, для изучения состояния педагогического процесса наиболее эффективны следующие методы:
– наблюдение (исследование и изучение наблюдаемого объекта);
– анализ (разбор с выявлением причин и определение тенденции развития);
– беседа (обязательно с обменом мнениями);
– анкетирование (опрос по заранее составленным вопросам);
– хронометраж (измерение педагогического процесса во времени);
– изучение документации (с целью ознакомления, или выявления системы планирования и организации педагогического процесса, или для получения иной информации);
– устная или письменная проверка знаний.