Руководство ДОО. Организация внутреннего контроля (Белая) - страница 24

Анализ методики проведения занятия. Определение обоснованности и правильности отбора методов, приемов и средств обучения, их соответствия содержанию учебного материала, поставленным целям и возможностям данного возраста детей. Разнообразие приемов и методов, применяемых воспитателем. Эмоциональность подачи материала. Эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения. Оценка методической вооруженности и компетентности воспитателя.

Анализ работы и поведения детей на занятии. Общая оценка работы детей: интерес, активность, работоспособность на разных этапах занятия. Организация самостоятельной деятельности детей. Оценка целесообразности и эффективности применяемых форм работы. Приемы поддержания у детей интереса к занятию и дисциплины.

Культура общения воспитателя с детьми, соблюдение норм педагогической этики и такта, оценка созданного им морально-психологического климата в детском коллективе.

Оценка санитарно-гигиенических условий занятия.

Общие выводы и предложения. Рекомендации воспитателю по самообразованию на основе выводов и предложений.

Чтобы провести системный анализ качества и эффективности занятий, руководитель может провести следующее микроисследование.

Для этого все данные просмотренных занятий у педагогов ДОО объединяются в табл. 1.

Таблица 1

Используются балльные оценки:

3 – реализовано на высоком уровне; 2 – достаточный уровень; 1 – реализовано частично; 0 – не реализовано.

Эффективность занятия рассчитывается по формуле:

Эти оценки соответствуют примерной шкале оценок, приведенной выше.

В заключение руководитель делает частные и общие выводы. Разрабатываются предложения к совершенствованию качества и эффективности проводимых занятий. Намечается система методических мероприятий по устранению выявленных проблем.

Оперативный контроль часто называют текущим или ежедневным. Он направлен на изучение ежедневной информации о ходе и результатах педагогического процесса, выявление причин, нарушающих его. По итогам оперативного контроля вносятся изменения в педагогическую деятельность. Оперативный контроль – это не констатация фактов, а их сравнение, обобщение, анализ, поиск причин, вызвавших ту или иную проблему. Его результаты требуют оперативного выполнения предложений и замечаний, сделанных по ходу изучения состояния вопроса.

По формам организации он может быть предупредительным или опережающим, сравнительным. Например, руководителю важно сравнить методы и приемы работы двух воспитателей, работающих в одной возрастной группе детского сада, и подсказать им наиболее результативные, чтобы помочь выработать единые требования к детям.