«Вот учил бы гаммы, — сердился на себя Антошка, ожидая в холле оценки, — получилось бы ветер нарисовать». Ветер надо было рисовать гаммой быстрой-пребыстрой, а Антошка не умел играть быстро-пребыстро.
Только теперь Антошка понял, что учительница была права, когда требовала играть побольше гамм, этюдов и упражнений. Потому что играть гаммы и упражнения, говорила Манана Арчиловна, — это как укреплять мышцы у спортсменов. Чем больше спортсмены тренируются, тем быстрее они бегают и выше прыгают.
За выступление на зачёте Антошке поставили «отлично». Антошка удивился. Он был уверен, что ему поставят плохую оценку, ведь он пьесу про медведя не сыграл, а сочинил другую — про медвежонка. Ещё Антошка был уверен, что отличную оценку ему поставила Елена Владимировна, а Манана Арчиловна и директор Глинский его ругали.
Манана Арчиловна его действительно ругала. А вот Глинскому понравилась Антошкина игра, или, как сказал на обсуждении директор, импровизация. Антошка много слышал и от учителей, и от учеников, что директор ужасно строгий и сильно ругается, когда ученики плохо играют на зачётах или экзаменах. А ведь он вторую пьеску совсем не сыграл. Чудеса, да и только!
На директора Антошкина импровизация произвела впечатление. Когда Манана Арчиловна стала ворчать и жаловаться на Антошкины руки, Глинский возразил, что руки у него вполне нормальные.
— Очень даже хорошие руки. Я хоть и не большой специалист в фортепианной технике, но всё же школу не только как виолончелист заканчивал, но и как пианист. Это уже в училище пришлось выбирать — фортепиано или виолончель. Выбрал виолончель. И в консерватории учился на виолончели. Но и на своём уровне могу судить, что руки у парня что надо, для первого-то класса. А голова — чудо просто! — так сказал директор.
— Интересно, что он сочинял? — улыбнулась Елена Владимировна. — Начал будто про медведя, как и было в нотах.
— А потом его медведь встретил другого медведя и давай с ним драться, — предположил директор.
— Драться? — удивилась Манана Арчиловна.
Она-то знала, о чём Антошкина музыка. Но сейчас ничего не стала рассказывать. Ей было интересно, как другие преподаватели Антошку поняли.
— Ну да, драться, — улыбнулся Глинский. — То сцепятся как следует, а то остановятся, поговорят друг с другом. Один говорит: «Чего ты на мою территорию пришёл? Иди на свою и там деревья обдирай». А другой говорит: «Сам иди, мне и здесь хорошо!» Но закончилось всё победой. Только непонятно, кто победил. Тот, кто пришёл на чужую территорию, или тот, кто защищал свой дом.