А подросток занимается, читает и ничего не понимает, временами выпадает из жизни, потом включается, а его опять ругают. Мозг ему говорит: «А зачем тебе эти знания? Ты знаешь хоть одного взрослого, успешного, кому пригождаются в жизни квадратные уравнения и неорганическая химия? Кем бы ты ни хотел стать, тебе не придется во взрослой жизни решать тригонометрические уравнения и использовать физические формулы». Бесконечно сложно объяснить подростку, что многие знания важны не сами по себе, а важнее навыки, которые помогают их усваивать и запоминать. Глупыми кажутся объяснения про необходимость высшего образования. Ну, а как мотивировать подростка?
Тут нет горящих глазок ребенка начальной школы. Здесь и самому-то взрослому тяжело понять, почему система устроена именно так. Конечно, это философский вопрос — не требует ответа — все понятно.
Я просто хочу призвать — люди! Поймите подростка! Помогите ему! Не судите строго его безответственность, глупость, неадекватное поведение. Дайте ему реализоваться, научиться жить в новом теле. Сложный период — он не виноват, что он человек!
Вы себя никогда не вспомните в том возрасте досконально, как мать, пережившая рождение ребенка, не вспомнит боль в родах. Организм отключает в памяти многие вещи, чтобы защитить себя.
Дети в 8–10 лет гораздо адекватнее, собраннее, любознательнее, быстрее воспринимают информацию и отлично запоминают! Но будьте готовы к тому, что однажды и они станут подростками!
Глава 8. Пресловутая социализация
Я посчитала нужным разместить в этой книге статью про социализацию потому, что принято считать, что есть такая проблема в семейном образовании.
Я считаю, что проблема с социализацией людей в обществе присутствует. Несомненно, существуют люди, не только дети, которые испытывают проблемы с общением. На это могут влиять разные обстоятельства: психическая болезнь, страхи, неблагополучная атмосфера в семье и другие аспекты жизни. Семейное образование никак не связано с проблемами социализации.
В среде НЕшкольников родители устали оправдываться и спорить на эту тему, написано много статей, на тему социализации в семейном образовании выступают спикеры на конференциях. Я же в своей жизни не сталкивалась с этой проблемой и считаю, что нет связи между тем, каким образом происходит образование ребенка и проблемами с общением.
Сложились представления, что ребенок на семейном образовании изолирован от общества, сидит один дома с мамой, иногда ходит гулять, а когда приходит на кружки или секции, никак не может найти общий язык со сверстниками. Эта картина не имеет ничего общего с действительностью.