• в групповом общении сложно познакомиться с ними поближе, они сдержанные, с ними непросто разговаривать;
• внешне спокойны;
• общаются, когда есть цель.
Как характеризуют себя люди со склонностью к реагированию:
• нам не нравится быть в центре внимания;
• мы любим одиночество и не испытываем нужды в постоянном общении;
• мы можем показаться замкнутыми и отчужденными, но на самом деле мы дружелюбные и коммуникабельные;
• мы можем показаться молчаливыми, но на самом деле у нас есть свое мнение и масса идей;
• если мы решили что-то сказать, это для нас действительно важно, и мы тщательно всё обдумали;
• иногда, когда мы молчим, мы просто думаем – мы не нервничаем и не расстроены.
Как характеризуют себя люди со склонностью к инициированию:
• нам нужны ответы и обратная связь;
• мы ищем возможность выстроить взаимопонимание с людьми;
• у нас масса энергии и драйва;
• иногда мы говорим, не задумываясь, и осмысливаем тему прямо во время разговора;
• мы существа социальные, нам нравится компания и общение;
• тишина вызывает у нас чувство неловкости и тревоги – мы же не знаем, о чем вы думаете.
Сразу бросается в глаза, насколько люди со склонностью к инициированию нуждаются в общении, а люди со склонностью к реагированию нуждаются в тишине и покое. Поделившись своим восприятием друг друга, они смогли понять потребности противоположной стороны и адаптировать свое поведение. Люди со склонностью к инициированию стали давать своим коллегам больше времени на размышление и слушали их, когда им было что сказать. Они узнали, что если перебивать их или разговаривать в два голоса, те вообще перестанут общаться. Люди со склонностью к реагированию стали давать своим коллегам возможность высказаться, обсудить вопросы – они поняли, что это помогает им выработать определенное мнение.
Помимо более качественного общения с коллегами, понимание отличий между реагированием и инициированием помогло этим группам преподавателей использовать самые разные стратегии обучения, чтобы «достучаться» до учеников с обоими типами поведения. Они создали условия и для индивидуальной, и для групповой работы, добавили время для самостоятельной работы и для дискуссии во время уроков.
Если смотреть в целом по населению, то склонность к интроверсии и экстраверсии делится примерно поровну – 50/50 [4]. Это означает, что все мы знакомы, работаем или живем с людьми, которые отличаются от нас в этом отношении. Эти предпочтения наиболее заметны в других людях и определяют, нравятся они нам или нет. Зачастую легче общаться и понимать людей, которые похожи на нас, но усилия, которые вы вкладываете в строительство отношений с людьми, отличающимися от вас, приносят колоссальную выгоду для эффективной командной работы и принятия грамотных решений на работе, а также разнообразят отношения дома.