Хэвигхерст считает, что многие из современных юношей и девушек не могут достичь идентичности и поэтому страдают от бесцельности и неопределенности своего существования. Курт Левин : теория поля
Взгляды Курта Левина (К. Lewin, 1890–1947) на подростковое развитие изложены в его статье «Теория поля и эксперимент в социальной психологии: концепции и методы» (Lewin, 1939). Теория поля делает попытку объяснить, почему поведение подростков колеблется между зрелым и детским и почему подростки часто ощущают себя несчастными.
Основным положением теории Левина (Lewin, 1939) является то, что «поведение (П) есть функция (f) личности (Л) и окружающих условий (О)». Чтобы понять поведение индивида, следует рассматривать его личность и окружающие условия в качестве взаимозависимых факторов. Совокупность всех возможных видов поведения называется «жизненным пространством» (ЖПр). К сожалению, не все области этого жизненного пространства доступны людям.
Левин сравнивает жизненные пространства ребенка и взрослого. Структура жизненного пространства ребенка определяется запретами и видами деятельности, к которым ребенок еще не способен. По мере того как ребенок растет и приобретает новые способности, на его свободу накладывается все меньше ограничений, поэтому его жизненное пространство расширяется на новые области и переживания. К тому моменту, когда ребенок достигает подросткового возраста, ему доступно уже много областей, но остается неясным, в какие из них он предполагает войти. Таким образом, его жизненное пространство остается размытым и неопределенным. Пространство взрослого значительно шире, но и оно ограничено, поскольку существуют виды деятельности, к которым данный человек неспособен или которые запрещены обществом.
...
ИНТЕРЕСНО УЗНАТЬ…
Как современное американское общество обособляет подростков ?
Левин утверждал, что американское общество обособляет подростков тем, что лишает их радостей детства, в то время как радости взрослой жизни им пока недоступны.
Рис. 2.4. Подросток как маргинальный человек, а – в период детства и взрослости «взрослый» (В) и «ребенок» (Р) рассматриваются как относительно изолированные группы, причем каждый отдельно взятый ребенок (р1, р2) или взрослый (в1, в2) уверен в том, что принадлежит к соответствующей группе, б – подросток принадлежит к группе (П), которую можно рассматривать как область пересечения групп детей (Р) и взрослых (В), принадлежащую к обеим из них, или как область, стоящую между ними и не включенную ни в ту, ни в другую группу. Из работы: Lewin (1939)