Во время занятий в зимнее время фрамуги вопреки всем требованиям гигиены зачастую не открываются, и смена воздуха идет естественным путем. Наблюдения и подсчеты показали, что воздух класса при этих условиях сменяется в течение часа. Это явно недостаточно — обмен должен быть троекратным. Но дело не только в объеме, айв качестве поступающего в класс воздуха. И если нормальная вентиляция не налажена, воздух подсасывается через дверные щели… из уборных, поскольку там во время урока окна часто бывают открыты. Нужно ли доказывать, насколько несовершенна такая «вентиляция»?
Пока еще многие школы занимаются в две смены, а кое-где даже в три: вечером в классы приходят учащиеся школ рабочей молодежи, различных курсов. Трехсменные занятия вынуждают сокращать перемены и перерывы между сменами, а это также ухудшает режим проветривания. В особенно неблагоприятных условиях оказываются те, кто занимается вечером— в третью смену.
Видимо, назрела необходимость внедрить в школьное строительство новые виды более эффективных вентиляционных устройств — простых, удобных, улучшающих микроклимат класса. Интересные шаги в этом направлении предпринял Институт санитарной техники Академии строительства и архитектуры СССР. Им разработан агрегат для подачи в помещения неподогретого наружного воздуха. Такая вентиляционная система не централизована — агрегат включается непосредственно в классе; это может сделать педагог, дежурный.
Агрегат очень прост — в двух сквозных отверстиях наружной стены класса на высоте двух с половиной метров от пола устанавливают электрические вентиляторы и приточные коробки, направляющие наружный воздух на потолок. Агрегат снабжен кассетой со съемным, легко моющимся противопылевым фильтром.
Московская городская санитарно-эпидемиологическая станция провел специальные эксперименты для оценки различных вентиляционных систем в школьных зданиях.
Была поставлена задача — проверить кратность обмена воздуха, его температуру, скорость движения, влажность, бактериальную загрязненность, концентрацию углекислого газа. Мы проследили также за состоянием теплорегуляции организма школьников — изменениями кожной температуры и потоотделения.
Наблюдения показали, что агрегаты, предложенные институтом, имеют преимущества перед всеми принятыми ныне системами вентиляции.
В классе московской школы № 705, где был установлен такой агрегат, температура воздуха оставалась наиболее постоянной и равномерной. При наружной температуре минус 10 градусов температура в классе на уровне пола была плюс 19 градусов, в зоне дыхания сидящего ученика — плюс 20, под потолком — плюс 19 градусов. Влажность воздуха не менялась в течение всего учебного дня, оставаясь в пределах нормы, в то время как в других классах она к концу занятий значительно увеличивалась.