Глава 8. Формирование новой человеческой расы.
Все мероприятия по преодолению экономического кризиса и внедрению новых технологий вели к появлению избытка трудовых ресурсов. Любая работа теперь имела больше творческого начала и технически более сложна. К примеру, заведующий складом теперь должен работать с базой данных состояния склада и руководить целым комплексом автоматизации хранения. Грузчик — уметь работать с роботами-погрузчиками. Садовник — с автоматизированным комплексом, в которой входят роботы-садовники различного назначения: копать, стричь, сажать, полоть, поливать, резать, прививать и так далее. И для всего этого нужны знания. Проблема переподготовки людей на новые специальности встала очень остро. По всей Земле были открыты тысячи школ, курсов и университетов для получения знаний по управлению новой техникой и технологиями. Широкое распространение получило дистанционное обучение, особенно с подключением библиотеки всемирных знаний. Средства массовой информации всячески пропагандировали необходимость постоянного совершенствования и получения новых знаний и навыков. Девизом всех преобразований стал: "Возродим Землю и Природу и сделаем ее прекрасным домом для человечества".
Постепенно возрастало количество "новых людей". Их на Земле уже стало несколько десятков тысяч. И всех их необходимо было обучать владеть своими возможностями. Так как они позиционировали себя передовым отрядом человечества, то должны соответствовать этому высокому званию: уметь все делать гораздо лучше других людей. Были открыты по всей Земле десятки школ и университетов, где кроме обычных знаний преподавали в обязательном порядке умение пользоваться всеми возможностями новых организмов: даром предвидения, ясновидением и дальновидением, телекинезом и левитацией, умению ставить защитные поля и атакующим мыслеформам, "трансмутацией материи", пользоваться "подпространственным карманом", телепортацией и так далее. Заканчивался основной этап обучения довольно жестким экзаменом. Нужно было телепортироваться на спутник Земли — Луну, установить там защитный кокон для выживания, создав при этом из подручного местного сырья все необходимые для существования элементы: воздух, воду, продукты питания, предметы обихода и жилой модуль для комфортного проживания обычных людей. Впоследствии эти жилые модули могли использовать обычные люди. Да, "новые люди" могли создавать даже продукты питания не используя органику, правда при этом были очень большие затраты энергии и времени. Про знание структуры этих продуктов и говорить не приходиться. Увы, но без большого труда и энциклопедических знаний, ничего путного создать нельзя. Все больше появлялось школ для детей новой формации. Некоторые особо одаренные дети, примерно как Лана или Даша, имели развитую энергетику от природных данных. Большинство же получали этот дар от своих матерей из числа "новых людей". Все женщины из "новых людей" рожали только таких детей. Обычные же женщины рожали от мужчин из "новых людей", как правило, обычных детей, но бывали и противоположные случаи. Дети через несколько лет "инициировались" колонией наноботов, и начинали развиваться в два — три раза быстрее обычных детей. Им необходимы были особые школы. Там их в первую очередь обучали безопасности применения новых знаний и умений, а также ответственности за свои поступки. Самое главное, они должны были усвоить, что именно им предстоит вести все остальное человечество в будущее, что только они смогут сделать его счастливым, а Землю прекрасной.