За то время, пока шло обсуждение Бога в Конституции, и за те деньги, которые были уже на это потрачены, можно было спасти не одного ребенка со СМА. И пока «Бог» входил в Конституцию, жизнь покинула очередных детей в России.
РПЦ очень любит защищать чувства верующих, религии учат в школах, протоиерей Димитрий Смирнов взывает к нравственной жизни в браке, кто-то с ним «не согласен», в обществе идет активное обсуждение подобного бреда, а тем временем дети со СМА исчезают, как шагреневая кожа. Та же РПЦ — богатейшая организация, что бы ей стоило дать денег на эти лекарства и на самом деле сделать богоугодное дело? Что стоит патриарху Кириллу выделить на закупку необходимых препаратов $200–300 млн? И Богу святой отец стал бы значительно ближе. Но он не торопится, и действительно, зачем ему торопиться, если, по его же словам, «…в центре жизни должен быть Бог».
Государство, которое тратит сотни миллионов в год на зарплаты шоуменам, новогодние елки и спортивные праздники, могло тем временем спасти десятки, если не сотни жизней своих граждан.
«Бог» в Конституции или вне ее — это вербальная мастурбация, моральная жвачка для дегенератов, и этому богу глубоко плевать на тех, кому действительно нужна помощь.
Нет, в данном случае речь пойдет не о лидере Северной Кореи, Ким Чен Ыне, или его чудесном отце и деде. КИМ — это контрольно-измерительные материалы, которые разрабатываются Федеральным институтом педагогических измерений и служит всем школьникам для прохождения ЕГЭ. Придумал ввести эту практику в России бывший министр образования Владимир Филиппов. Произошло это в самом начале нулевых, сначала в отдельных регионах (Чувашия, Якутия), ну а затем, подобно коронавирусу, это изобретение, вернее — его имплантирование в России, стало набирать обороты и распространяться по все стране. Сегодня КИМ — неоспоримый правитель школьного образования, уничтожающий способность к творчеству и убивающий вкус к самостоятельной мысли.
Как все хорошо знают, ЕГЭ состоит из набора тестов, школьнику задаеся вопрос или дается задание с предложенными четырьмя вариантами ответов. Нужно угадать правильный. Угадывая или нет, он набирает баллы, а ЕГЭ проверяет его знание предмета. У меня самого был опыт сдачи экзаменов, даже не в школе, а в университете, по этому принципу. Признаюсь сразу: нет большего абсурда и более быстрого пути к нейтрализации мыслительной деятельности, чем такая практика.
Никаких знаний КИМ не выявляют и выявить не могут уже в силу строго ограниченных рамок и редукции степеней возможности: четыре варианта — один «правильный ответ». Будучи загнанным в эти рамки, школьник или абитуриент вынужден не что-то знать, а знать, как ответить. Это принципиальная разница, примерно такая же, как между настоящим писателем и писателем речей областного политика. Эта разница предполагает радикально иной подход к знанию как таковому, точнее, в случае с ЕГЭ, — незнанию как