— А как это понимать? — поддержала взрослый разговор Соня.
— А так и понимать. Есть два способа познания мира. Фактология и методология. Фактология основывается на знании как можно большего количества фактов — чем собственно и занимается в основном наша наука и образование…
— К сожалению, — поддержал дядя Алик.
— А почему? — не поняла Соня.
— Представь себе калейдоскоп…
— Ну, представила…
— Допустим, что цветные камешки, которые есть в калейдоскопе — это набор фактов, которые мы имеем на данный момент. При этом мы видим определённую картинку. Эту картинку принимают за аксиому — то есть как законченную и неизменную картину мира. Но, стоит нам чуть-чуть повернуть калейдоскоп, или добавить туда ещё хоть один камешек — и картинка меняется кардинально. Все наши представления о чём-то могут перевернуться с ног на голову из-за ещё одного, вновь открытого факта. И что тогда делать? Ведь уже написаны диссертации и получены нобелевские премии…
— И что делают?
— Ну что делают? Начинают скрывать или подтасовывать факты — лишь бы уложиться в существующую теорию. Взять хотя бы Теорию Относительности. Она уже давно трещит по швам, а наши учёные всё никак не хотят признаться себе, что эта теория несостоятельна и не учитывает кое-каких нюансов…
— А методология учитывает? — спросил Стёпа.
— Методология — принципиально другой метод познания. Он похож не на калейдоскоп, а на мозаику. Знаешь, как делают мозаику?
— Как?
— Сначала рисуют план. Потом подбирают камешки и выкладывают их каждый на своё место…
— Как паззлы?
— Да. Точно так же. В таком случае, если тебе не хватает нескольких камешков или паззлов, твоя картинка будет сложена и без них. А при нахождении этих камешков или недостающих фактов, они встанут чётко на своё место. И наша картина мира не перевернётся с ног на голову.
— А где взять план для мозаики?
— Хороший вопрос. Этим и должны заниматься учёные. Не тасовать факты, как карты в колоде, а пытаться понять принципы, по которым развивается наш Мир… В крайнем случае не бояться менять свою картину мира, быть честными перед собой и перед наукой… Тогда можно начертить и неправильный план — его всегда можно будет исправить… В отличие от калейдоскопа…
— Значит, эта метоло… догия… лучше, чем калейдоскопия? — вставила свои пять копеек Соня.
— Конечно, — убеждённо вступился Стёпин папа. Ведь сейчас в школах детей десятки лет учат не думать, а зубрить. Количество информации на Земле каждые пять лет удваивается. Скоро этих фактов будет так много, что учить их нужно будет половину всей жизни. А какой толк от этого? Дети забывают эти факты на следующий день после экзаменов. И у них такая каша в голове, что ни о какой целостной картине мира и речи быть не может… А методология позволяет в разы сократить время на обучение. Не нужно будет учить бесконечные наборы фактов и даты их событий. Достаточно будет освоить принципы мироустройства. А факты при желании можно будет найти в специальной литературе. Но именно те, которые нам нужны. А не все подряд…