— Несмотря на всё вышеперечисленное мальчик показывает высокий уровень ранее полученных знаний. Вот этот уровень и предстоит вам оценить. На этом у меня всё! — Семён Маркович сел, а я как примерный ученик тут же поднял руку испрашивая разрешения задать вопрос.
— Миша, ты хочешь что-то добавить или спросить? — председатель экзаменационной комиссии чем-то неуловимо похожий на молодого Чехова с интересом разглядывал меня сквозь пенсне словно диковинную зверушку. Впрочем, взгляды всех остальных присутствующих в этот момент также скрестились на мне. Под этими заинтересованными взглядами я почувствовал себя неуютно и непроизвольно передёрнул плечами.
— Да. Я предлагаю начать проверку со знания иностранного языка. Причём сразу с письменного экзамена. А затем, когда вы убедитесь, что я хорошо знаю эти языки и владею письменностью мне будет проще выйти к доске и остальные предметы сдавать уже там. Так мы сэкономим время.
— Миша, ты сказал «эти языки»? Какими ещё языками кроме русского ты владеешь и готов по ним аттестоваться?
— Английский, немецкий, испанский, французский, итальянский, свободно читаю пишу разговариваю. Японский, корейский, китайский, письменности не знаю кроме нескольких иероглифов, но в основном устную речь понимаю без переводчика. Хотя сам говорю с трудом и гарантии что не носитель язык поймёт меня правильно, дать не смогу. — ха! Вот это я их огорошил! Смотреть на растерянные лица экзаменаторов для меня одно удовольствие. Ничего, то ли ещё будет. Надеюсь, эта «диковинная зверушка» вас сегодня ещё не раз удивит и ошеломит. Уверен, этот день и этот экзамен вы запомните надолго!
Заканчивался третий час моего «экстерната». Если экзаменаторы выглядели уставшими и слегка ошалевшими, то экзаменуемый был свеж как огурчик, только что сорванный с грядки. Поймав кураж в самом начале экзамена, я так и не вышел из этого состояния. И зачастую знал ответ ещё до того, как экзаменатор заканчивал формулировать свой вопрос. Постепенно размеренное и монотонное течение экзамена превратилось в перекрёстный блиц опрос. А мои сухие краткие ответы на вопросы сменились расширенными мини лекциями «на заданную тему». Первым не выдержал преподаватель географии:
— Товарищи! Да не может такого быть! Я задаю вопрос об Австралии, которую большинство моих учеников и на карте-то найдут с трудом, а в ответ получаю развёрнутую лекцию о буше и жизни бушменов. О климате и природных особенностях континента, о которых можно прочесть только в специализированных изданиях. И это касается не только Австралии, но также Северной и Южной Америки. У меня складывается такое впечатление что испытуемый жил в этих странах не один год и наблюдал эти особенности воочию! В чём тут подвох? — и словно прорвало плотину, разом вспыхнули шумные разговоры и обсуждения.