• Заучите несколько слов, которые содержат одинаковые буквосочетания и хорошо между собой рифмуются.
• Придумайте предложения, в которые входило бы несколько слов с одними и теми же буквосочетаниями, и повторяйте их, чтобы у ребенка в памяти закрепилось правильное звучание этих слов.
Ученики ВПК-типа
• Произнесите три слова подряд, а ребенок пусть хлопает в ладошки каждый раз, когда слышит какое-то из заученных буквосочетаний.
• Предложите ему составить слова с заученными буквосочетаниями с помощью магнитных букв.
• Побуждайте ребенка писать или печатать сначала буквосочетания, а затем простейшие слова, в которых они используются. Пусть выделит сочетания букв с помощью маркеров или другого шрифта.
• Если вы используете метод безошибочного чтения (см. с. 70–71) для высокочастотных буквосочетаний, предложите ребенку ВПК-типа сделать карточки или напечатать список на компьютере. При этом используйте для выделения сочетаний букв маркер или другой размер шрифта.
Распознавание слов-паттернов
К тому моменту, когда ребенок начинает читать слова, он должен четко улавливать все нюансы речи и, в частности, моментально отличать схожие буквы, например «ш» и «щ». Вы поможете ему быстрее научиться этому с помощью упражнений на распознавание слов-паттернов. Постепенно усложняя их, вы поможете ребенку справиться с любыми трудностями.
Все дети поначалу иногда путают буквы, цифры, неправильно соотносят буквы со звуками. Если учитель сообщит вам, что ваш ребенок чаще, чем другие, делает подобные ошибки, то вам нужно будет сразу же обратиться к специалисту и выяснить, в чем причина проблемы, и, если необходимо, принять необходимые меры для ее устранения.
Ученики АЛ-типа
• Выделяйте те части, которые в разных словах звучат одинаково или похоже, с помощью интонации, темпа и громкости речи. Произносите слова, делая ударение на одинаковых звуках, с которых эти слова начинаются или которыми оканчиваются, и пусть ребенок повторяет их за вами с таким же ударением на той же части каждого слова.
• Поищите образцы рифм в детских книжках стихов и песенок. Это упражнение особенно нравится детям АЛ-типа, имеющим склонность к музыке, стихам, ритмичным и последовательным действиям.
• Найдите слова, похожие по значению: товарищ, друг, приятель; либо имеющие одинаковые корни: береза, подберезовик, березовый; одинаково начинающиеся: мама, Маша, машина; или заканчивающиеся: далеко, молоко, легко.
• Покажите ребенку, как соотнести предметы с карточками, на которых написаны их названия. Произнесите слово, написанное на карточке, и попросите ребенка повторить его. Затем покажите связь между словом и предметом, например: именем кого-то из членов семьи и его фотографией; карточкой с названием какого-нибудь блюда и самим блюдом; названиями вещей с их изображениями, вырезанными из журналов.