Взрослые, тем временем, позволяют копаться в себе психотерапевтам, потому что частенько рядом мамы уже нет и обнять некого. Потом, уже не спрашивая, в них начинает копаться паталогоанатом. Заботы и дела — такие важные — крадут время, его уже не вернуть и не восполнить.
Наверное, замечали за собой неосознанное желание фотографировать, благо, технические возможности сегодня позволяют это делать практически мгновенно и в больших объёмах. Это желание зафиксировать красоту абсолютно напрасное, потому что пока мы занимаемся технической частью процесса, теряем главное — ощущение неповторимости момента здесь и сейчас.
Познавая мир, невольно понимаешь, что вот в эту минуту, прямо рядом с вашим домом, на самом деле, есть всё, что нужно: родное, увядающее, растущее, обновляющееся каждой весной. Дети это знают. А взрослые, ослеплённые страстями и терзаемые заботами, умирающие под гнётом эмоций — нет. И это печально. Будьте как дети. Живите и удивляйтесь красоте мира вокруг вас — каждую минуту.
Нынешние программы толерантности и даже практики расширения сознания не дают на это шансов и приводят к тому, что дети и взрослые начинают гордиться своими недостатками/изъянами вместо того, чтобы стремиться к их устранению. Конкурентоспособность субъектов гражданского общества, в результате, падает в разы, а мало уловимое публикой современное искусство пополняется очередной культивируемой девиацией за большие деньги.
Процесс обучения легко представить в виде энергетического потока, входя в который человек должен получить максимум пользы и выйти из него, как минимум, преображённым. Однако на ранних фазах развития, дети нуждаются в сопровождающем — учителе, педагоге — который даёт необходимые пояснения, предупреждает об опасностях и настаивает молодые умы на адекватное восприятие процессов жизнедеятельности.
Коллективное обучение изначально противопоставлялось индивидуальному. Обе формы постепенно трансформировались, пытаясь конкурировать в разных условиях. Индивидуальное всё же не могло соперничать с университетским, когда ученика вырывали из привычной ему среды, выводили из зоны комфорта и заставляли учиться и одновременно социализироваться. Результат, что называется, поражал воображение и не только современников. Пример одиночек-самоучек, который может привести любой, на самом деле, лишь подтверждает это правило. Самоучки эффективны для тех дисциплин, где требуется особая специализация, углубление в предмет изучения. Но и без надлежащей базовой системы знаний, их труд будет напрасен.