.
Гораздо более релевантным будет в данном случае сравнение Homo из среднего плейстоцена с Homo sapiens. В главе 6 я рассказывал о работе Кристофа Цолликофера, показавшего, что в черепе Homo sapiens есть педоморфные по отношению к неандертальцам черты. Это заключение он сделал на основе того, что черепа неандертальцев и черепа Homo sapiens претерпевают по мере роста параллельные изменения, но в определенный момент человеческий череп прекращает рост, а неандертальский продолжает расти дальше. Именно в процессе этого последнего этапа роста, которого нет у Homo sapiens, лица неандертальцев становятся крупнее по отношению к их черепным коробкам>29.
Черепа неандертальцев не совсем идентичны черепам Homo из среднего плейстоцена, но достаточно на них похожи, чтобы служить неплохой моделью черепа наших предков>30. Сравнение неандертальцев и Homo sapiens позволяет предположить, что в эволюции Homo sapiens произошли педоморфные изменения черепной коробки и лицевого скелета. Более высокая скорость роста зубов>31и относительно короткий ювенильный период>32у неандертальцев также указывают на педоморфизм у Homo sapiens. Поэтому можно предположить, что наше поведение тоже должно быть педоморфным по сравнению с неандертальцами и предковыми Homo. В целом поведение человека должно было измениться в том же направлении, в котором меняется поведение одомашненных животных по сравнению с дикими.
Во многих отношениях эта догадка звучит весьма многообещающе. В ее пользу говорят генетические данные, полученные на основе как раз того сравнительного анализа, который нам нужен: между Homo sapiens и неандертальцами. Группа Пэабо – Хайтовича обнаружила свидетельства того, что более длительное развитие мозга человека по сравнению с мозгом шимпанзе началось в эволюции уже после отделения Homo sapiens от неандертальцев. Если эти данные подтвердятся, мы сможем заключить, что поведенческое развитие Homo sapiens происходит с задержкой по сравнению с неандертальцами>33.
Замедленное по сравнению с дикими предками развитие наблюдается в поведении многих одомашненных животных. Это касается развития социальных отношений, игры, обучения, половой активности и вокализации. Такие задержки хорошо видны при сравнении морских свинок с их дикими южноамериканскими предками.
В детстве морские свинки дольше остаются в контакте со своими родителями и дольше питаются материнским молоком, чем дикие свинки. И хотя в детстве и те и другие одинаково много играют, взрослые самцы морских свинок играют чаще, чем самцы диких свинок. Эксперименты показывают, что морские свинки также быстрее обучаются. Кроме того, морские свинки, как и все одомашненные животные в целом, демонстрируют более активное половое поведение, что выражается в более явном ухаживании. И наконец, морские свинки издают больше звуков, чем дикие свинки