В обоих случаях человек либо из–за нежелания, либо из–за невозможности не пытается справится со своими проблемами. Возможно, какая–то часть проблем действительно потеряет свою остроту, однако при этом человек будет накапливать опыт негативного решения своих проблем. Порой следствием отрицаемых, отложенных или искусственно обесцененных проблем становятся невротические состояния или невроз личности. В любом случае при таком решении проблем наблюдается регресс личности или замедление ее развития и ограничение возможностей самореализации.
Третье решение единственно конструктивное. Человек пытается изменить в своей жизни так, чтобы больше подобные проблемы не возникали. Реальность принимается как данность, требующая разрешения. Ситуация честно анализируется с выделением главного и второстепенного, с разделением проблемы на составные части и поэтапным их решением. Главное – осознавать, что даже самое сильное переживание не ведет к преодолению кризисной ситуации. Этому может способствовать только тщательное обдумывание, принятие конкретных решений, обретение нового смысла.
Вопрос 21. Всевозрастной подход в психологии развития личности. Возрастные кризисы
1. Периодизация возрастного развития
2. Потенциалы возрастного развития
3. Возрастные кризисы
1. Различные психические процессы и состояния имею разную длительность протекания, а также временные характеристики изменений в психике. В процессе изучения временного аспекта возрастного развития были выявлены основные закономерности: неравномерность и гетерохронность. Неравномерность роста и старения психических функций осложняет определение различных периодов возрастного развития человека. Одни и те же свойства функционируют с разными скоростями в зависимости от поколения, к которому принадлежит человек. Гетерохронность возрастного развития заключается в разновременности прохождения психическими свойствами и функциями фаз возрастного развития, а также достижения им зрелости и эволюции. Все это свидетельствует о противоречивости возрастного развития. Поэтому неудивительно, что различные периодизации возрастного развития имеют множество расхождений.
Тем не менее возрастные классификации могут быть разделены на две группы. Существуют частные и общие классификации. В первых рассматривают отдельные отрезки жизни человека. Таковы, например, классификации Ж. Пиаже и Д. Б. Эльконина, рассматривающие жизнь ребенка и школьника.
Общие же периодизации освещают весь жизненный путь человека. Развитие человека от младенчества до старости включает в себя