— Иногда мне кажется, — усмехнулась я, в свою очередь шагнув к директору. — Что единственный, у кого есть сексуальные фантазии обо мне, — это вы, господин директор. — он прищурил глаза, а я продолжала. — Но вообще мне, если честно, плевать, какие там фантазии у школьников. Они представляют меня на четвереньках или на коленях — не важно. Важно, что даже в этой их долбанной фантазии я с ними говорю по-английски. Они — подростки! Секс — это их главная тема сейчас. И я этим пользуюсь. Они приходят ко мне на уроки поглазеть на мою попу, но при этом не замечают, как в их лексиконе появляются новые слова. Они словно пластилин! Я леплю их знания английского, и они не сопротивляются.
Директор хотел что-то сказать, но я не дала ему эту возможность.
— С девчонками сложнее, но и их я укротила. Вот скажите, что вы слышите в этой фразе: «Если бы я знала, что вечеринка будет скучная, то не стала бы тратить полдня, рисуя смоки-айз»?
Директор нахмурился и ответил:
— Жалобы тусовщицы?
— Нет! Третий тип условного предложения и past perfect. Вы понимаете? Я рассказываю им, как рисовать смоки-айз, а заодно — как строить условные предложения. Я даю им то, что они хотят получить, вместе с тем, что я хочу им дать. И эта тактика очень скоро даст отличные результаты.
Директор задумчиво переваривал мои мысли. Конечно, мой подход к преподаванию был весьма нетрадиционным. Секс — это не та тема, которую в нашем обществе использовали в образовательных целях. Но я чувствовала, что эти дети, учащиеся этой школы, воспринимали информацию под этим запретным соусом гораздо лучше. Конечно, существовали определенные риски, но я готова была пойти на них.
— Я услышал тебя, — наконец ответил директор. — Но мне нужно время всё обдумать. Сейчас ты можешь быть свободна.
Я кивнула и пошла на выход, но почти сразу услышала вопрос в спину:
— Почему Марк называл тебя Эйви?
— Я училась в Оксфорде под вымышленным именем, — я с улыбкой повернулась к директору. — Марк знает об этом, но по привычке называет меня Эйви.
— А какую ты выбрала себе фамилию? — с интересом спросил он.
Я стыдливо опустила глаза в пол и ответила:
— Я представлялась, как Эйви Вантон (wanton — с англ. распутница. Прим. автора).
Директор хмыкнул:
— Почему я не удивлён? Всё-таки дело далеко не только в твоём новаторском методе обучения.
Что ж, возможно, он прав.
— Это всё? — я взглянула на директора.
— Не забудь, завтра в 3 часа будем снимать рекламный ролик в твоём кабинете. Теперь всё.
Я кивнула и вновь пошла на выход из учительской. В дверях я не удержалась и оглянулась. Директор провожал меня взглядом. Было это так странно — мы, кажется, впервые нормально поговорили и никто ни к кому не приставал, а теперь он смотрел мне вслед. Я почувствовала непреодолимое желание сделать что-то, не предусмотренное им.