Ключевые слова: научные степени, генератор идей, реализатор идей, вуз, университет, монастырь.
* * *
В последние годы проводилась государством политика усиления Церкви. Но эта деятельность была не согласована с политикой организации научной деятельности в высших учебных заведениях. В результате научная деятельность в провинциальных вузах за исключением отдельных передовых кафедр постепенно сворачивается. В светской советской системе генерацией научных идей в том числе философских занимались научные сотрудники вузов. Но в средневековой системе генерацией идей занимались монахи в монастырях. В советской системе вузы генерировали преимущественно идеи, которые передавались на бумажных носителях на предприятия, если это были технические идеи, или в органы управления и средства массовой информации, если это были гуманитарные идеи, поэтому идеи воплощались в жизнь. В средневековой системе передача идей от генераторов идей к реализаторам осуществлялась телепатически. Советская система была более эффективна, чем средневековая, поскольку передавать телепатически длинную письменную информацию неудобно, не все имеют возможность долго сидеть и писать, легче передавать короткие приказы и небольшие пояснения. Поэтому средневековая система управления была несовершенна и уступала по качеству советской системе. Телепатическая система имеет три недостатка. Первое – это то, что реализатор идей не должен быть образованным человеком, чтобы досконально выполнять приказы. Поэтому развитая система образования на всей территории страны для большинства населения в средневековой системе не требуется. Второй недостаток – это возможное искажение при трансляции информации от генератора идей к реализатору. В результате реализатор идей слышит не то, что пытается передать ему генератор идей. Третий недостаток – это то, что не всегда существует обратная связь от реализатора идей к генератору. В результате генератор не знает, насколько точно его приказ исполнен. Поэтому в настоящее время письменное послание более надёжно, чем телепатическое. Хотя многовековая тенденция такова, что со временем телепатическая связь вытеснит из оборота устную речь и сотовую связь [16]. Это произойдёт при совершенствовании телепатической связи и достижения ею уровня интернета и сотовых телефонов. Тем не менее Церковь борется с недостатками связи, активно финансируется из частного сектора и успешно восстанавливается и развивается, а провинциальные вузы хиреют, до научной деятельности финансирование не всегда доходит. В связи с низкими зарплатами работников вузов, которые по нижеизложенным причинам не могут посвятить себя научной деятельности, провинциальная вузовская наука сокращает теоретические исследования. Есть три возможности в вузе заниматься наукой. Первая – быть преподавателем и по совместительству заниматься наукой. Но из-за низких зарплат преподаватели набирают себе побольше часов для преподавания, чтобы им больше платили. У них всё время уходит на подготовку к занятиям, писать статьи им некогда, только есть время летом и зимой в каникулы, но отдыхать тоже нужно, так что остаётся только два месяца в году на полноценное написание статей. Если же преподаватель имеет мало часов, и у него есть время на написание статей, то сейчас быстро публикуемые статьи все платные, ему не хватит денег на быструю публикацию и придётся ждать несколько лет, пока его опубликуют, что замедляет работу. Вторая возможность заниматься наукой – это не работать преподавателем, а работать ведущим инженером или лаборантом. Эта работа простая, к ней готовится не надо, есть время на написание статей. Но зарплата у лаборанта низкая, а быстрые публикации все платные. Это ограничивает количество статей, которые могут быть опубликованы. Производительность труда падает. Лаборант, конечно, может подрабатывать на второй работе, но тогда у него будет меньше времени на написание статей. Наконец, третья возможность заняться наукой – это стать научным сотрудником в вузе. Но эта должность сможет существовать только в случае заключения хоздоговоров. Теоретическими исследованиями научному сотруднику есть меньше возможности заниматься, чем ведущему инженеру или лаборанту. Он должен тратить время на поиски заказчика, оформление заявок и отчётов. По этой причине научные исследования в провинциальных вузах развиты меньше, чем в советское время и постепенно сворачиваются. Правительство России сделало ставку на молодёжь. Но молодые аспиранты в вузах быстро выгорают: им приходится учиться преподавать и писать кандидатские диссертации, а ещё надо заводить семью. Заплата при этом маленькая, поэтому сразу после написания диссертации они уходят на предприятия в частный сектор, где зарплаты высокие. Вузы не конкурентноспособны с частными организациями по уровню зарплат. Подобная ситуация сложилась в невоенных академических институтах, только там не требуется вести преподавательскую деятельность.