♦ педагогическая запущенность (ребенок не учится в школе в силу каких-либо обстоятельств);
♦ ситуация билинвизма.
Индивидуальные или наследственные атипии развития:
♦ у многих членов семьи наблюдались задержки моторного или речевого развития;
♦ у ребенка наблюдается дисгармония гиперразвития (одаренности) в отдельных функциях в сочетании с недоразвитием других.
Как же заметить, что ребенок развивается не совсем правильно? О недостаточности функционального развития ребенка могут свидетельствовать:
1) в дошкольном возрасте:
• обилие двигательных и нецеленаправленных действий и движений;
• искажение двигательного или речевого развития в малышовом возрасте (ребенок сначала начал ползать, потом сидеть, или не ползал вообще, или заговорил сразу фразами, минуя слоги и слова);
• слишком бурные реакции на слабые стимулы или, наоборот, «уплощение эмоций», то есть отсутствие страха, радости, веселья, испуга, чувства вины и прочего в ситуациях, когда данные эмоции непременно должны адекватно проявляться;
• отсутствие сюжета в играх;
• игнорирование игрушек;
• трудности адаптации в коллективе;
• замкнутость, нежелание отвечать на вопросы, даже если их задают близкие, хорошо знакомые люди;
2) в школьном возрасте:
• низкая успеваемость по всем предметам или резкие скачки от пятерок до единиц за короткий период времени;
• трудности удержания внимания даже на интересующих ребенка объектах;
• плохая память;
• зеркальное письмо, то есть написание букв («э», «б», «в», «з» и т. д.) и цифр (5, 4, 3 и т. д.) в другую сторону;
• ошибки на письме «не по правилам» (например, «машена» вместо «машина»), замена букв, их пропуск, недописывание букв и слов, перестановка слогов;
• неусвоение правил или неудержание во внимании программы действий, что выражается в плохом поведении на уроке, непроизвольном отклонении от задания.
Желательно обратить внимание на подобные недостатки сразу, так как мозг ребенка пластичен и функции эффективно корригируются до 12 лет. Затем слабые звенья психических функций можно компенсировать за счет более сильных, но это путь уже более трудоемкий.
Вовремя придя на прием к нейропсихологу, вы узнаете, как развиты те или иные зоны головного мозга вашего ребенка, как можно ему помочь. Во время прохождения нейрокоррекции следует создать определенные условия, при которых результат будет устойчивым и быстрым:
♦ благоприятную атмосферу в семье (согласие, адекватная реакция на поведение ребенка, время, специально отведенное для общения с ним);
♦ обеспечение нормального питания и режима дня (прогулки необходимы для насыщения мозга кислородом, здоровый сон – для отдыха и усвоения дневной информации, здоровая пища – для обеспечения организма необходимыми витаминами и микроэлементами);