Закон эффекта – связь между стимулом и реакцией укрепляется при положительном подкреплении.
Имеется три вида научения:
1) научение методом проб и ошибок:
а) совершает попытки действий: если случайное действие приводит к желательным последствиям, вероятность его повторения возрастает;
б) отказывается от неэффективных действий, находит решение;
2) научение путем формирования реакции – поэтапное формирование нужного поведения, когда каждое действие приближает к желаемому результату;
3) научение путем наблюдения и подражания модели:
а) подражание – воспроизведение действий модели;
б) викарное научение – усвоение и понимание последствий действий.
3. Когнитивное научение:
1) происходит оценка ситуации, используется прошлый опыт;
2) анализ имеющихся возможностей.
В когнитивном научении выделяют формы:
1) латентного обучения на основе выработки когнитивных карт;
2) освоение сложных двигательных сенсомоторных навыков на основе когнитивных стратегий;
3) научение путем инсайта (озарения);
4) научение путем рассуждений;
5) перцептивное научение;
6) концептуальное научение.
Все они базируются на работе высших психических функций: восприятия, мышления, памяти. Все сигналы от окружающей среды обрабатываются мозгом, в котором формируются когнитивные карты, отражающие значение различных стимулов, существующих между ними связей, с помощью которых организм определяет, какие реакции будут наиболее адекватны в какой-либо новой ситуации.
При латентном обучении когнитивные карты отражают значения стимулов и существующие между ними связи.
При выработке двигательных сенсомоторных навыков на основе когнитивных стратегий выделяют стадии:
1. Когнитивная – выработка когнитивных стратегий – строгой последовательности действий, движений, их программирование в зависимости от желаемого результата.
2. Ассоциативная – постепенное улучшение координации и интеграции различных элементов навыков.
3. Автономная – навык становится автоматическим, без ошибок.
При научении путем инсайта решение приходит спонтанно.
При этом определенная информация, имеющаяся в памяти, как бы объединяется и используется в новой ситуации. Дополнительно происходит синтез с той информацией, которой располагает индивид при решении проблемы. Оно происходит внезапно, без проб и ошибок, без логических рассуждений.
При научении путем рассуждений нахождение решения происходит на основе мыслительных процессов анализа, синтеза, сравнения и логических рассуждений.
Перцептивное научение – это изменение восприятия какого-нибудь объекта в результате предшествующих восприятий того же объекта. Оно выдвигает гипотезы – к какой категории можно отнести воспринимаемое с наибольшей вероятностью.