В нашем музее много творчества учителей и учащихся. Здесь осуществляется весь комплекс форм и методов внеклассной краеведческой работы (уроки, лекции, беседы, экскурсии, встречи, сборы, собрания, конференции, кружки и т. д.). Музейно-краеведческая работа, осуществляемая нами, обеспечивает более конкретное понимание общенаучных положений, учит видеть в единичном общее, устанавливать связи явлений, воспитывает интерес к науке.
Музей истории школы имениА. П. Чехова, которым мы руководим, приобрел значение центрального школьного учреждения патриотического воспитания. Он стал сокровищницей истории школы, собирателем, хранителем и организатором школьных традиций, воспитательной работы на их основе, творческой лабораторией учителей и учащихся.
Практическая работа юных краеведов организуется с учетом их возрастных особенностей, интересов и склонностей, организаторских навыков. Экспедиции подростков в прошлое, настоящее и будущее родной школы и города давно уже оправдали себя как форма организации коллективной познавательной деятельности учащихся, объединенных музеем на основе общей цели, общих задач и интересов.
В музее работает краеведческий кружок, группа лекторов-экскурсоводов и литературная группа. По заданиям музея действуют отряды красных следопытов.
Деятельность музея развивается по трем основным направлениям: изучается история родной школы, история родного города и таганрогский период в жизни Антона Павловича Чехова.
Какой же опыт накопил школьный краеведческий музей в деле изучения жизненных связей Чехова с его родным городом?
Изучая детство и школьные годы великого писателя, мы обратили 'внимание на то, что годы учения Чехова - это не только обучение в классической гимназии, которой обычно ограничиваются некоторые биографы. Найденные нами документы и записанные воспоминания школьных друзей и земляков Чехова говорят о существовании определенной системы, в которую объективно сложилось обучение и воспитание будущего писателя. Эта система складывалась из следующих звеньев:
1) дошкольное воспитание в семье под руководством матери - педагога по призванию. Евгения Яковлевна, по свидетельству Михаила Павловича Чехова, научила маленького Антошу читать, писать и считать. Она подготовила сына к школьной жизни;
2) начальное обучение в церковно-приходском училище таганрогского греческого мещанского общества;
3) общее среднее образование в классической гимназии;
4) трудовое обучение в ремесленных классах (курсах);
5) эстетическое воспитание в танцевальных классах.
Каждое из этих учебных заведений сыграло свою определенную роль в жизни писателя, оставило в его душе и памяти след. Греческое училище жестоко столкнуло маленького Антошу с уродливыми сторонами общественной жизни. Ремесленные классы познакомили с людьми труда и дополнили семейное трудовое воспитание мальчика, расширили круг его жизненных впечатлений. Танцевальные классы, где в атмосфере музыки культивировалась пластика тела, на известном этапе удовлетворяли потребность подростка во всестороннем развитии и тоже дополняли семейное эстетическое воспитание.