Я думаю, современный образованный человек должен понимать значение таких терминов. Если какие-то из перечисленных слов вам не знакомы, загляните в словари – понятий и терминов, или иностранных слов, или энциклопедический словарь. Привыкайте работать с такой литературой.
Общенаучные понятия и межпредметные термины помогают студенту почувствовать связи между учебными дисциплинами. А это способствует формированию системы знаний.
Важно не только понимать смысл терминов, но и научиться к месту применять их. Если вы будете активно употреблять межпредметную и общекультурную терминологию на семинарах, в письменных работах, при сдаче зачетов и экзаменов, это произведет на преподавателя самое благоприятное впечатление.
6.1.4. Целостное восприятие учебной дисциплины
Надо стремиться, чтобы у вас осталось целостное впечатление об учебной дисциплине. Она должна отложиться в памяти подобием стройного здания, а не грудой деталей. Тогда будет легче вспомнить главное содержание предмета и использовать его в нужных случаях.
Как добиться целостного восприятия учебной дисциплины? Поскольку вы теперь знаете, из каких частей состоит дисциплина, на каждую новую порцию информации стоит наклеивать мысленный ярлычок. Например: это – «история», или «метод», или «практическое применение». Таким путем вы сделаете первый шаг на пути организации получаемой информации.
Далее, новые знания не должны зависать: их требуется сразу же увязать со старыми. Понятно, что для этого необходимо иметь хоть какое-то представление о пройденной части предмета. Поэтому периодически просматривайте записанные лекции или соответствующие разделы учебника. Подмечайте связи между различными разделами курса.
Обращайте особое внимание на первые фразы, которыми преподаватель начинает лекцию. Обычно они перекидывают мостик между новым и старым материалом.
Стоит приложить усилия, чтобы понять, почему лектор или автор учебника выбрал именно такую последовательность изложения. Другими словами, что из чего вытекает, в чем логика построения этой части курса.
Очень полезно рисовать схемы, выражающие связи между фактами, правилами, законами, уравнениями. Например, стрелка на схеме показывает переход от фактов к теории, которая их объясняет. От теории стрелки ведут к вытекающим из нее следствиям, а дальше к результатам экспериментальной проверки предсказаний теории.
Подобные схемы позволяют охватить одним взглядом целый раздел курса. Попробуйте замахнуться на схему, охватывающую всю учебную дисциплину. Если удастся это хорошо сделать, предмет предстанет перед вами как система, построенная из логически связанных частей.