Понятие, «когнитивная деятельность животных» включает способность к разным видам обучения и элементы довербального мышления.
На формировании представлений основаны следующие виды обучения животных:
* латентное обучение;
* пространственное обучение;
* выбор по образцу;
* заучивание последовательностей.
3.4.2. Латентное обучение
По определению У. Торпа, латентное обучение — это «…образование связи между индифферентными стимулами или ситуациями в отсутствие явного подкрепления».
Элементы латентного обучения присутствуют практически в любом процессе обучения, но могут быть выявлены только в специальных опытах.
В естественных условиях латентное обучение возможно благодаря исследовательской активности животного в новой ситуации. Оно обнаружено не только у позвоночных. Эту или сходную способность для ориентации на местности используют, например, многие насекомые. Особенно хорошо латентное обучение изучено у перепончатокрылых. Так, пчела или оса, прежде чем улететь от гнезда, совершает «рекогносцировочный» полет над ним, что позволяет ей фиксировать в памяти «мысленный план» данного участка местности.
Наличие такого «латентного знания» выражается в том, что животное, которому предварительно дали ознакомиться с обстановкой опыта, обучается быстрее, чем контрольное, не имевшее такой возможности.
В настоящее время термин «латентное обучение» употребляется редко и лишь в определенном контексте. Однако на самом деле этот феномен достаточно широко распространен. Например, в разделе 4.8.2 будет показано, что оно сопровождает выработку простых инструментальных УР (открывание кормушек разного цвета). Птицы (вороны и голуби) запоминают число единиц подкрепления, получаемого при действии стимулов разного цвета, а затем используют эту информацию в новой ситуации (Зорина и др., 1991). В гл. 5 мы покажем, что феномен, который Л. А. Фирсов называет «вторичным обучением», по существу можно считать одним из вариантов латентного обучения.
3.4.3. Пространственное обучение. Современная теория «когнитивных карт»
Способность животных к ориентации в пространстве. Сведения об этой форме когнитивной деятельности вкратце заключаются в следующем.
Животное может искать путь к цели разными способами. По аналогии с прокладыванием морских путей эти способы называют:
• счислением пути (deadreckoning);
• использованием ориентиров (landmarkuse);
• навигацией по карте.
Животное может одновременно пользоваться всеми тремя способами в разных комбинациях, т. е. они взаимно не исключают друг друга. Вместе с тем эти способы принципиально различаются по природе той информации, на которую животное опирается при выборе того или иного поведения, а также по характеру тех внутренних «представлений», которые у него при этом формируются.