Исследование зрительной памяти проводится методом письменного воспроизведения зрительно предъявляемых стимулов (пяти букв и пяти фигур) сначала по наглядному образцу, а затем по следам памяти.
Задания на зрительную память выполняются не только правой, но и левой рукой.
Методика направлена на оценку процессов фиксации и актуализации следов в условиях как непосредственного, так и отсроченного воспроизведения, особенностей их проявления в слуховой и зрительной сфере при устном и письменном воспроизведении речевых и неречевых стимулов после гомогенной и гетерогенной интерференции.
Количественная оценка результатов исследования производится по новой, ранее не применяемой системе начисления балльных оценок. Она состоит в том, что начисление баллов в методике «Лурия-90» производится с учетом не только количества правильно воспроизведенных элементов, но и того числа предъявлений стимулов, которое требуется для их воспроизведения. Это позволило заменить традиционную 3-4-балльную систему на 9-10-балльную, позволяющую выявлять самые тонкие изменения психической деятельности.
В методике «Лурия-90» отсутствуют также используемые в других методиках обобщенные балльные оценки, когда за два различных результата (например, за правильное воспроизведение слов как после одного, так и после двух предъявлений) начисляется один и тот же балл.
Кроме того, по ряду параметров шкала балльных оценок в методике «Лурия-90» не имеет верхнего граничного значения. Балльные оценки по этим параметрам определяются числом допущенных ошибок, за каждую из которых начисляется соответствующий балл.
Итоги исследования оцениваются по 14 шкалам. Каждая шкала имеет четкое количественное выражение и представляет собой один из параметров психической деятельности: объем слуховой и зрительной памяти, тормозимость слуховых и зрительных стимулов, регуляция и контроль слуховой и зрительной памяти и др.
После проставления балльных оценок по всем 14 шкалам производится вычисление трех усредненных показателей: слухового, зрительного и суммарного баллов.
Слуховой балл характеризует состояние слухоречевых, а зрительный – зрительно-пространственных процессов. Суммарный балл определяет состояние адаптивных возможностей мозга. Он характеризует зону не только актуального, но и «ближайшего» развития (Выготский, 1956), являющуюся важнейшим показателем обучаемости и ее прогноза.
Балльные оценки по каждому анализируемому параметру психической деятельности подвергаются статистической обработке с вычислением средних значений, стандартного отклонения и ошибки среднего. Таким путем определяются нормативные значения баллов для испытуемых разных возрастных групп.