Органами дыхания и пищеварения, необходимыми для воссоздания звуковых кодов речи, являются:
• нос – начало дыхательных путей;
• рот, являясь начальной частью пищеварительного тракта, служит одновременно органом речи и вкуса (язык), а в особых случаях (при затрудненном носовом дыхании, а также во время речи) – органом дыхания;
• глотка представляет собой воронкообразную полость с мышечными стенками, начинающуюся сверху от основания черепа и переходящую внизу в пищевод;
• гортань представляет собой широкую короткую трубку, состоящую из хрящей и мягких тканей;
• трахея, или дыхательное горло, служит продолжением гортани книзу и представляет собой цилиндрическую трубку;
• грудная клетка образуется позвоночником, ребрами и грудной костью.
Дыхание при речи. Во время речи органы дыхания, продолжая выполнять свою основную биологическую функцию газообмена, осуществляют одновременно голосообразующую и артикуляционную функции.
Дыхание при речи, или так называемое речевое дыхание, по сравнению с обычным спокойным дыханием имеет существенные отличия, обусловленные особыми требованиями, предъявляемыми к дыхательному акту во время речи.
Речь образуется в фазе выдоха. Для слитного произношения целых смысловых отрезков (фраз, синтагм), облегчающего восприятие связной речи, необходим удлиненный выдох. Вдох же, напротив, должен быть как можно более коротким, чтобы сократить обусловленные им паузы между отрезками речи. Первая особенность речевого дыхания и состоит в том, что, в отличие от обычного дыхания, фаза выдоха в 5-8 раз продолжительнее фазы вдоха.
Итак, уже на втором году жизни ребенок обладает запасом в 200-300 слов, пользуется в речи двух-, трехсловными словосочетаниями и предложениями, прислушивается к словам и понимает их значение, любит, когда ему читают, и рассматривает иллюстрации, называет предметы, изображенные на картинках, хорошо знает свое имя, произносит его, пользуется словами «да», «нет», может выразить просьбу не только жестами, но и словами, использует существительные в разных падежах (то есть с разными окончаниями), согласует предмет и действие («машина едет», «я хочу»). К 3 годам ваш малыш часто задает вам вопросы, пользуется двух-, трехсловными предложениями, старается высказывать свои впечатления, мысли, договаривает звуки, слоги, слова при чтении, имеет словарный запас 1000-1500 слов, понимает значение простых предлогов и множественного числа, знает время суток, называет два-три цвета.
К 3 годам ваш малыш владеет словарем примерно в 1500 слов, начинает употреблять сложные предложения, говорит предложениями из 4-5 слов, задает много вопросов, использует слова «кто» и «почему», выражения типа «Я думаю, что...» и «Я надеюсь, что...», выполняет просьбы и команды, даже если нужный предмет не находится в поле зрения, правильно употребляет глаголы в прошедшем времени, правильно произносит звуки «п», «б», «т», «д», «ф», «в», «к», «г», «х», «с», «з», «ц», «м», «н». К 5 годам ваш малыш обладает словарным запасом около 3000 слов, знает свой адрес, пользуется предложениями из 5-6 слов, пользуется всеми типами предложений, в том числе и сложными, умеет пересказывать, правильно произносит практически все звуки, определяет «право – лево» у себя, но не у других, знает простые антонимы (большой – маленький, твердый – мягкий), пользуется прошедшим, настоящим и будущим временем, считает до 10, знает назначение предметов и может сказать, из чего они сделаны (Герасимова А. 2007).