Поведение ребенка. Перешагивает свободно, не задевая палку или веревку.
Четвертый год жизни
3 года
Активная речь
1. Начинает употреблять сложные придаточные предложения.
Методика. Ситуация естественная. Взрослый непринужденно беседует с ребенком на любую близкую ему тему.
Поведение ребенка. Хотя бы раз в своей речи употребляет придаточное предложение.
2. Появляются вопросы «почему?», «когда?»
Методика. Ситуация естественная. Взрослый ведет запись речи во время еды, одевания, самостоятельной деятельности в течение 20–30 мин.
Поведение ребенка. Хотя бы раз употребляет вопрос «почему?» или «когда?».
Сенсорное развитие
1. В своей деятельности правильно использует геометрические фигуры по назначению.
Материал. Геометрическая мозаика, к ней карточки с изображением несложных предметов (дом, пароход, дом с забором), в основе которых заложены основные геометрические фигуры.
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый дает ребенку геометрическую мозаику, карточку-образец и предлагает выполнить соответствующие рисунки, накладывая их на образец.
Поведение ребенка. Правильно подбирает мозаику к рисунку.
2. Называет 4 основных цвета.
Материал. 8 однотонно окрашенных предметов по 2 одинакового цвета, но разной формы (красный кубик, красный конус и др.).
Методика. Ситуация провоцирующая. Взрослый показывает ребенку один предмет за другим и спрашивает: «Какого цвета шарик?» (Цвет чередуют.)
Поведение ребенка. Правильно называет хотя бы по одному разу 4 основных цвета.
Игра
Появляются элементы ролевой игры.
Материал. Разнообразные сюжетные игрушки.
Методика. Ситуация провоцирующая. В игровой комнате подобраны атрибуты для разнообразных сюжетных игр. Взрослый ведет запись игры ребенка в течение 20–30 мин.
Поведение ребенка. Отображает какой-либо сюжет, выполняет роль, которую определяет словом.
Методика. Ситуация провоцирующая. Взрослый наблюдает за игрой ребенка, спрашивает его: «Кто ты?»
Поведение ребенка. На вопрос взрослого называет свою роль в соответствии с выполняемым действием.
Конструктивная деятельность
Появляются сложные сюжетные постройки.
Материал. Разнообразные геометрические фигуры (10–14 шт.) по 2 шт. каждой формы. Величина материала зависит от места организации занятия ребенка (за столом или на полу). Если малыш сидит за столом, дается средний или мелкий материал, если на полу – крупный строительный материал (можно использовать дополнительный материал – автомобиль, мелкие игрушки).
Методика. Ситуация провоцирующая.
Поведение ребенка. Делает сюжетную постройку, например гараж, дорогу к нему. Играет с этой постройкой.