Что вы на это скажете?
«А знаете, наша школа не одна!» — заверил меня директор.
Складываются новые понятия, в которых отражается особая «образовательная» действительность: «школьная аллергия» (думаю, не нуждается в пояснении), «безопасность от учителя» (тоже ясно выраженное понятие), «школьная биография» (это особый период жизни, который наконец-то, слава Богу, позади или вот-вот уйдёт в прошлое, но раны от него останутся надолго).
* * *
Психологи работают на славу.
Они могут объяснить психологическую природу любой школьной драмы и трагедии, любого так называемого девиантного поведения. Они знают, каковы мотивы, возрастные и социальные причины курения, наркомании, детского алкоголизма, агрессии, конфликтов с взрослыми и т. д. и т. п. А учителя не устают твердить, что они учитывают психологические особенности детей.
Но так ли это?
Во-первых, психологию ребёнка надо не учитывать, а принимать как основу педагогического сознания и практики.
Во-вторых, многие учителя учитывают психологические особенности не своих учеников, а самих себя, чтобы им — учителям — было хорошо и комфортно; поэтому надо запрещать ученикам проявлять свой нрав.
В-третьих же, и это как норма, многие и многие учителя говорят о психологии детей, не зная саму психологию. Они учитывают, не зная что.
Вот беда какая!
* * *
Друзья Родной Школы!
Бейте в тревожные колокола!
На Школу нахлынуло стихийное бедствие — наводнение тестов!
Бедствие идёт с Запада и США.
Что такое хорошее сделали тесты и тотальное тестирование школьной молодёжи, скажем, в США, чтобы их немедленно внедрять в наши школы?
Именно внедрять, то есть, вводить тотальное тестирование насильно, властно, не спрашивая ни у народа, ни у учителей и, конечно, ни у самих школьников.
В чём американское образование преуспело, применяя тесты?
Может быть, тесты установили у них демократию и справедливость в образовании?
Нет, конечно. Демократия и справедливость в образовании зависят от доллара.
Может быть, тесты помогают им выявлять будущих Эйнштейнов?
Нет, конечно. Таланты так же проявляются или гибнут, как это бывает в обычной авторитарной школе.
Может быть, с помощью тестов они опередили уровень бывшего советского, а теперь российского образования?
Ни в коем случае! Не унижайте, пожалуйста, Родную Школу — она была и пока ещё есть одна из прекрасных Школ в мире.
Может быть, тестирование гуманизирует образование, повышает его воспитательный потенциал, выявляет личность?
Тоже нет. Не гуманизирует, а авторитаризирует; не личность выявляет, а обезличивает её.
Сколько десятков лет в США тестируют школьников, но образование от этого ничуть не продвинулось, и общество тоже не выглядит возвышенно.