Петровский В. А. К психологии активности личности //Вопросы психологии. 1975. № 3.
Пономарев Я. А. Психология творчества. М., 1976.
Психологическая теория коллектива / Под ред. А. В. Петровского. М., 1979.
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1957.
Рубинштейн С. Л. Человек и мир // Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / Отв. ред. Е. В. Шорохова. М., 1973.
Смирнов А. А. Проблемы психологии памяти. М., 1965.
Суходольский Г. В. Понятийная система психологической теории деятельности // Психол. журн. 1981. Т. 2. № 3.
Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1975.
Тихомиров О. К. Структура мыслительной деятельности человека. М., 1969.
Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. М., 1926.
Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность нервной системы. Л., 1969.
Элъконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии. 1971. № 4.
Юдин Э. Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978.
Allport G. W.Thepersoninpsychology. Boston, 1969.
Lewin K. Vorsatz, Wille und Bedurfnis. Berlin, 1926.
Maslow A. H. Toward a psychology of being. N.Y., 1968.
Neisser U. Cognition and reality. San Francisco, 1976.
Skinner B. F. Beyond freedom and dignity. N.Y., 1971.
Динамический подход в психологии деятельности[17]
В настоящей работе сделана попытка очертить две парадигмы психологического анализа деятельности — морфологическую и динамическую, — сложившиеся в русле общепсихологической теории деятельности (Леонтьев А. Е., 1975).
В последнее время проблема деятельности является объектом оживленных и полных полемического накала дискуссий. И это не удивительно: сейчас вряд ли удастся отыскать психолога, который бы в той или иной форме не касался проблемы деятельности, не давал бы ту или иную трактовку категории деятельности. При всей разнородности мнений, высказываемых при обсуждении современного состояния проблемы деятельности, их объединяет одна общая черта. Она заключается в том, что наиболее четко выделившиеся в советской психологии концепции деятельности рассматриваются как окончательно сложившиеся и доведенные до своего логического финала системы, т. е. системы, в которых уже проставлены все точки над i. Поэтому-то обычно, анализируя эти системы, будь то общепсихологическая теория деятельности
А. Н. Леонтьева или концепция С. Л. Рубинштейна, начинают перечислять, что в них не сделано. Являются ли, однако, в действительности эти системы, и в частности общепсихологическая теория деятельности, о которой далее пойдет речь, чем-то окончательно сложившимся и доведенным до своего логического финала? Нет! На наш взгляд, дело обстоит совершенно противоположным обраом. Эта теория представляет собой пока еще только каркас здания объективной психологической науки. Выступая в форме такого каркаса, она задает дальнейшее направление движению психологии, сама постоянно изменяясь и преобразуясь в ходе этого движения. Возможно, что выросшая из этой концепции теория деятельности в ее развитой форме будет так же походить на сегодняшнюю, как, говоря словами Л. С. Выготского о психологии грядущих дней, созвездие Пса походит на собаку — лающее животное (