Рик Вебер, учитель третьего класса начальной школы А.Б.Комбс, Роли, штат Северная Каролина
«Сегодня, наблюдая жизнь детей, я порой чувствую, что им не хватает чего-то важного, в частности, навыков межличностного общения или работы в команде. В Сингапуре общество развивается с очень большой скоростью, и в нашей системе образования огромное внимание уделяется командной работе. Часто, когда дети приходят домой, их родители слишком заняты, домашней работы у них невпроворот, а семьи маленькие. В результате у ребят действительно нет возможности общаться со сверстниками и развивать эти навыки в игре. Поэтому как учитель, я чувствую свое преимущество — ведь я работаю в школе, где могу научить детей таким навыкам, как думать в духе „Выиграл-Выиграл“ и синергии. Это помогает школьникам лучше учиться и справляться с проблемами, которые ставит перед ними жизнь».
Миссис Лимменгкванг, учительница начальной школы Чуа Чу Канг, Сингапур
«Мы начали внедрять лейтмотив лидерства всего год назад. Но произошедшие перемены потрясают и вдохновляют. Каждый день я вижу детей пяти-шести лет, которым доверили важное дело — они искренне заботятся о том, какой будет атмосфера в нашей школе. Это ситуация „Выиграл-Выиграл“ для наших детей и для всей страны».
Мэгги Лозано, учительница детсадовского класса, начальная школа Стюард, Аледо, штат Техас
«В преподавании 7 Навыков мне нравится, что это не нечто „помимо прочего“. Это метод, стратегия. Я работаю учителем уже 16 лет, и с тех пор, как мы начали обучение 7 Навыкам, мои ученики получают только самые высокие оценки. Люди часто спрашивают: „Как 7Навыков могут повысить успеваемость?“ Ну что ж, когда дети учатся в атмосфере безопасности, которой удалось достичь благодаря применению этих навыков, они спокойны и гораздо больше внимания уделяют тому, чему их учат».
Дана Фаррис, учительница детсадовского класса, начальная школа Честнат Гроув, Декейтер, штат Алабама
«7 Навыков очень помогают поддерживать дисциплину и управлять классом. Часто мне даже не приходится вмешиваться, когда дети ссорятся. Благодаря полученным навыкам они могут сами, без моего участия, пройти все этапы решения проблемы. Когда помощь все-таки требуется, мы спрашиваем друг друга, что важнее всего, что нужно сделать сначала и какие идеи могут помочь нам достичь взаимопонимания».
Эмили Харди, учительница пятого класса, начальная школа А.Б.Комбс, Роли, штат Северная Каролина
«Я учу детей с особенностями развития в возрасте от трех до пяти лет. Среди учеников есть и аутисты, дети с отклонениями в речевом развитии, с физическими недостатками. Им нравится быть лидерами и делать правильный выбор.