В этом случае среда обучения поощряла бы фактическое участие на упрощенных уровнях. Дети младшего возраста могли бы сажать семена в почву, поливать их и удобрять, вести дневники их роста, что уже сейчас практикуется во многих школах. По сути, участие ребенка в развитии растений и животных навсегда изменит его точку зрения на природу, улучшит его понимание принципов работы природы и их взаимосвязи. Дети осознают, что природа являет собой пример симбиотического процесса и что рост растений обусловлен далеко не одним фактором. Они не могут развиваться без энергии солнца, воды и питательных веществ, и даже сила тяжести играет не последнюю роль в этом процессе.
Дети поймут, что каждый человек может доводить разработку или реализацию идеи только до определенного момента. Другие неизменно что-нибудь добавляют и улучшают. Каждый вклад мотивирует и поощряет других. Идеи растут, расширяются и, как кристаллы, разрастаются в различные и сложные формы. Чем выше наша взаимозависимость друг с другом, тем в меньшей степени проступает наша эгоистичность.
Патриотизм и национальная гордость одной нации и страны, преуменьшают заслуги других стран, поэтому эти качества не будут востребованы в новой развивающейся культуре. Дети, например, узнают, что за шестьсот лет до рождества Христова арабы изобрели аккумуляторную батарею. За тысячу лет до того, как братья Райт запустили свой первый аэроплан в городке Китти-Хок, китайцы построили воздушного змея, способного поднять в воздух человека. Русский ученый и изобретатель К.Э.Циолковский первым подробно описал принципы космического полета. Француз Луи Пастер разработал прививку против бешенства. В шестнадцатом столетии итальянец Леонардо да Винчи разработал принципы полетов человека и спроектировал элементарный вертолет. Польский астроном Николай Коперник издал свою книгу о вращении небесных тел. Немец Альберт Эйнштейн дал нам теорию относительности. Вклады всех стран способствовали формированию нашего нынешнего уровня жизни и обогатили его. Но мы все еще стоим на пороге будущего.
Учащиеся узнают, что нет такой страны, которая могла бы предоставить ответы на все вопросы или дать один универсальный ответ, годный сразу для всех ситуаций. Общество находится в постоянном процессе изменений. Станет ясно, что окончательные границы не существуют, что каждая фаза развития общества привносит ряд ценностей, соответствующих своему времени. Все ценности, включая многие постулаты науки, должны быть использованы как лучшие доступные на тот момент времени инструменты. С появлением дополнительной информации и более современных инструментов наши понятия о природе мира будут постоянно обновляться. Наука будет преподаваться как ряд известных фактов и прикладных технологий, которые подвержены изменениям, а не как набор неизменных правил и законов, поскольку в нашем распоряжении окажется гораздо больше информации.