Обучение в нашей школе будет не принудительным, монотонным или порождающим конкуренцию, а станет частью опыта обучения детей в классах. Учебная мастерская, которая так им нравится, может быть расположена на вершине невысокой горы посреди озера. Чтобы добраться туда, дети будут грести на лодке или плыть самостоятельно, а затем подниматься на вершину горы. Это обеспечит не только тренировку организма, но и принесет сознание собственного успеха, способствующее укреплению их психического здоровья и мотивации.
Это упрощенные примеры сложных процессов и идей, которые должны быть учтены при модернизации образования. Следует уделять много внимания эмоциональному развитию. Это научит детей эффективно взаимодействовать с другими, обмениваться опытом, исследовать альтернативные подходы к проблемам, учитывать культурные и индивидуальные особенности и различия, что, в свою очередь, позволит значительно снизить конфликтность на личном и межличностном уровне.
Дети научатся убедительно излагать свою точку зрения, используя при этом здравый смысл и сдержанность, а не очернительство и крики. Они научатся честно выражать свое несогласие, не вызывая обиды у собеседника. Такие субъективные суждения, как «верно» и «неверно», постепенно выйдут из употребления. Их словарный запас станет более совершенным. Их лексика также станет более значимой с точки зрения фактуаль- ности и будет выражать не только голые эмоции. Соответствующий словарь опишет ситуацию фактически. Например, будет произнесена фраза «Этот пандус слишком крут для пожилых людей», а не эмоциональное замечание типа «Что за идиот построил этот пандус!» Другими словами, ребенок поймет, что описательный и конструктивный язык с большей вероятностью улучшит ситуацию, чем откровенная критика.
Образование будет коллективным. Ученики будут работать в командах. Например, если бы класс шел пешком через лесистую местность и оказался у ручья, то один из детей мог бы сказать взрослым и ровесникам: «У меня есть идея, и я хотел бы услышать, что вы думаете об этом». В такой ситуации дети будут слушать и задавать вопросы. Вместо ответа типа «это ни за что не сработает», учащиеся и преподаватели смогут поделиться идеями с классом и проверить действенность своих планов, получая предложения, а не просто выслушивать критику.
Эти молодые люди будут охотно взаимодействовать с окружающей средой, активно заниматься пешим туризмом, исследованиями и изучением природных явлений. Окружающая среда будет структурирована таким образом, чтобы обеспечивать нас только лучшим в плане питания и здоровья. И что особенно важно, столкнувшись с незнакомым вопросом или ситуацией, мы будем знать не только, где искать соответствующую информацию, но и какие вопросы задать, каким образом они должны быть поставлены.