Хвост отгрызли в драке!
– Кто отгрыз?
– Собаки!
– Сыт ли, милый куманек?
– Еле ноги уволок!
Сценки из произведений Л.Н. Толстого
«Рассказы для детей»
«Белка и волк»
«Девочки и книжка» и др.
Сценки из произведений М. Пляцковского
«Какая бывает зима»
«Длинная шея»
«Хитрый ответ»
«Урок дружбы»
«Добрая лошадь»
«Ученый аист» и др.
Сценки из произведений В. Сутеева
«Под грибом»
«Яблоко»
«Кто сказал „Мяу“?»
«Драматургические опыты»
Если в начале занятий первоочередными задачами являются умение владеть своим телом, координировать движения, ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с партнерами, то в дальнейшем большое внимание уделяется формированию культуры и технике речи, активизации познавательных процессов.
От «экспромт-театра» можно переходить к разыгрыванию литературных и драматургических произведений, где уже требуется заучивать роли и запоминать мизансцены.
Перед этим этапом хорошо бы рассказать, что такое театр, спектакли, кулисы, сцена, авансцена и многое другое, а также объяснить, как нужно общаться на сцене. Если диалог ведут два человека, то остальные не стоят, равнодушно глядя в зал, а активно участвуют в сцене.
Но самое главное при постановке любого действа – научить детей вести себя за кулисами.
Сложный период для детей этого возраста – репетиционный. Они не любят повторять одно и то же, не умеют фиксировать найденное.
И еще одно немаловажное условие. Материал должен выбираться с равнозначной занятостью персонажей. Таким материалом могут служить литературно-музыкальные композиции:
√ Мифы Древней Греции
√ Сказки А.С. Пушкина
√ Сказки К. Чуковского
√ Сказки С. Маршака
√ Композиции по рассказам Е. Носова, В. Сутеева, В. Драгунского.
Заложенные способности к творчеству у ребенка этого возраста особенно важны, так как в этот период развития воспринимается все особенно эмоционально и ярко.
Используемая литература
Озернова О.Е. Развитие творческого мышления и воображения у детей.
Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников.
Иванова Е.Ю. 100 игр, сценариев и праздников для начальной школы.
Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей.
Колчеев Ю.В., Колчеева Н.М. Театрализованные игры в школе.
Гиппиус С.В. Гимнастика чувств.
Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей.