В пубертатном периоде (12–18 лет) эта информация закрепляется, формируется полоролевое поведение, реализуется половое влечение.
Платоническое либидо вначале проявляется «детской влюблённостью» и желанием к духовному общению, а затем его реализацией. Оно проявляется в том, что девочка-подросток хочет находиться рядом с объектом влюблённости, например, сидеть с одноклассником за одной партой, ходить вместе с ним в школу, готовить вместе уроки, гулять на улице.
Этому периоду формирования либидо присущи мечты о своём кумире, эротическое фантазирование, желание остаться наедине с объектом влюблённости, прикоснуться к нему и даже тяжкие моральные страдания из-за безответной любви.
Платоническое либидо считается завершённым, если девочка стремится его как-то реализовать и привлечь внимание того, кто ей нравится: пишет ему записки, объясняется в любви, старается проводить свободное время вместе с тем, в кого она влюблена.
Девочки кокетничают с мальчиками, стремятся привлечь их внимание и понравиться им.
Если не происходит реализации платонического либидо, то влюблённость может остаться не только безответной, но и незамеченной.
Всё, что связано с платонической влюблённостью, может играть значительную роль в жизни девочки-подростка и занимать все её мысли и свободное время.
Это очень важный этап психосексуального развития. Здесь девочка учится обращать на себя внимание того человека, в которого влюблена, и общаться не только со сверстниками и взрослыми, но и с объектом любви.
Этому возрастному периоду присущи наивность и неустойчивость увлечений, смена влюблённостей и идеалов. Девочка влюблена то в школьного учителя, то в старшеклассника, то в друга отца, то в одноклассника. А взрослые нередко ошибочно расценивают это как легкомысленность и даже «распущенность».
Платоническая влюблённость может показаться родителям необъяснимой, чрезмерной или даже тревожащей.
«Тебе ещё рано влюбляться!» — заявляют родители дочери, напуганные эмоциональными проявлениями влюблённости. Или, того хуже — запрещают ей встречаться с мальчиком, в которого она влюблена.
Однако и влюблённость, и частая смена объекта любви естественны для подросткового возраста. Это как бы обучение, «проигрывание», поиск методом проб и ошибок предпочтений в сексуальной ориентации.
Чем больше выбор в периоде становления сексуальности, тем легче будет адаптация в будущем.
Сексопатологи считают, что постоянство, «вечная любовь ещё со школы», длящаяся годами безответная любовь — показатели трудности сексуальной адаптации и узкого диапазона приемлемости, «застывшего выбора».