Образовательная функция не может существовать в искусстве и творчестве вообще и в процессе создания учебной газеты, в частности, и не может не оказывать воздействия на человека. Основными опорными пунктами, узловыми положениями университетского журналистского образования можно считать образованность, профессионализм, культура речи, техническая оснащённость журналиста, высокие этические критерии, гуманизм [15, с. 4–6]. И то же самое можно сказать обо всех остальных функциях. Это обстоятельство иногда ускользает от внимания исследователей. А ведь понимание его чрезвычайно важно для творческой практики студентов. В группе информационных жанров, где главным объектом изображения становится человек: портрет, репортаж с места события – названные функции проявляются отчётливо и наиболее полно.
Студент с его поступками, привносит в процесс создания самостоятельного журналистского произведения социально-конкретное содержание. Определенность и конкретность обретают и все остальные функции. Конечно, и человек может быть отображен и в более широком социальном контексте. Но, это не лишает соответствующей содержательности идеологическую, воспитательную, коммуникативную, гедонистическую и другие функции. Общество передавало и передаёт молодому поколению содержание накопленного человечеством социального опыта избирательно, различные социальные группы молодёжи получают различный объем знаний, а, следовательно, усваивают различные стороны социальной культуры.
Студенчество – это особая социальная категория молодёжи, организованно объединённой институтом высшего образования. Для студентов характерна профессиональная направленность на подготовку выбранной будущей профессии и мощнейшего структурирования интеллекта человека, которое очень индивидуально и вариативно. Конечно успех журналистского образования зависит от того кто работает в журналистике, от выбора талантливых, способных к творческому журналистскому делу студентов. Процесс формирования личности студента и его профессиональной подготовки в вузе складывается из нескольких составляющих [1, с. 5]. Для студента ведущими видами деятельности является профессионально-учебная и научно-исследовательская при резком росте практической самостоятельности. Приобретённые знания, умения и навыки выступают для студента уже в качестве средства будущей профессиональной деятельности [4, с. 82–83].
Современное общество заинтересовано в передаче всему подрастающему поколению всего содержания социального опыта. Органичное соединение этих трёх составляющих образует каркас знаний и умений – основу деятельности профессионального журналиста. Искусство создания учебной газеты, представляет собой форму общественного сознательного понимания отражения окружающего мира при помощи реально существующей образной действительности. Хорошему начинающему журналисту нужно не только смотреть, но и много читать, постоянно заниматься самообразованием. Современный молодой специалист, выпускник вуза, зачастую сталкивается с большим количеством проблем на этапе вхождения в профессиональный социум. Формирование готовности к профессиональной самореализации, по сути, наступает, как попытка открыть студенту его собственную личность, его возможности, ограничения, показать методологию саморазвития, выявить факторы, условия, влияющие на его деятельность.