Самое главное,
Чтоб было нарисовано
Здание славное, живое словно. <…>
План готов, и вокруг
Сто работ на тыщу рук.
Книгу переворошив,
Намотай себе на ус —
Все работы хороши,
Выбирай на вкус.
– Нарисуйте, что сделали столяры и плотники; инструменты, которые необходимы столяру и плотнику; дом, который хотел построить инженер (по выбору).
– Объясните пословицу «Дело мастера боится».
– Почему говорят «золотые руки»?
Далее воспитатель организует игры в профессии, о которых шла речь на занятии (дети могут сначала нарисовать дом (мебель для кукол), а затем сделать его из деталей конструктора).
В ходе бесед по этой теме воспитатель закрепляет у детей навыки бережного отношения к вещам. Педагог напоминает дошкольникам, что все вещи должны лежать на своих местах, иначе их трудно будет найти; что к вещам нужно относиться аккуратно, в противном случае они быстро потеряют вид, придут в негодность.
Воспитатель старается довести до сознания детей мысль о том, что отношение к людям проявляется через отношение к вещам, к труду. Так, если ребенок не убирает за собой игрушки, не кладет на место одежду, значит, за него это должен сделать кто-то другой. Следовательно, вместо заботы о взрослых ребенок доставляет им лишние хлопоты. Небрежное отношение к вещам говорит и том, что ребенок не ценит труд взрослых – и тех, кто сделал вещь, и тех, кто ее купил, заработав деньги.
Берегите книгу (4–5 дет)
В процессе беседы педагог объясняет детям, как следует обращаться с книгой.
Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение К. Жанэ «Братишки». Но сначала он просит детей дать братьям имена.
Купила по книжке братишкам.
Один прочитал свою книжку.
Другой разорвал свою книжку.
Купила по книжке братишкам.
Но разные были братишки.
– Что сделал первый брат со своей книгой?
– Что сделал второй брат со своей книгой?
– Кто из вас поступает так же, как первый брат?
– А кто бывает иногда похож на второго брата?
– Что должен сделать брат, который разорвал свою книжку? (Привести книжку в порядок.)
Затем педагог предлагает детям поиграть в больницу для книг.
Каждой вещи – свое место (4–5 лет)
Педагог напоминает детям о бережном отношении к вещам, о том, что все вещи должны лежать на своих местах.
Воспитатель читает стихотворение 3. Александровой «Что взяла, клади на место!»
Это Оленьке известно:
Что взяла – клади на место!
Только девочка мала —
Забывает, где взяла.
На кроватку ставит кружку,
На паркет кладет подушку,
Прячет ботики в буфет.
Все на месте или нет?
– Клала ли Оленька на место свои вещи?
– Что смешного в поведении Оли? Почему она так делала?