| № п/п | I. Мотивы, побуждающие соблюдать спортивную этику (наиболее важные) |
|---|
| 1 | Осознание чувства долга перед коллективом класса (школы) |
| 2 | Ответственность перед спортивным коллективом, тренером, товарищами |
| 3 | Чувство самоутверждения, стремление завоевать личное первенство, став первым среди товарищей |
| 4 | Стремление получить похвалу и признание, иметь перспективы в личном продвижении |
| 5 | Страх наказания, боязнь быть исключенным из команды, отстраненным от участия в спортивных сборах |
| II. Чувство спортивного коллективизма (переживаемое в наибольшей мере) |
|---|
| 1 | Интересы и цели спортивного коллектива воспринимаются как собственные, личные интересы, готовность проявить активность, защищая интересы коллектива, стремление быть в активе |
| 2 | Интересы и цели спортивного коллектива нередко сопоставляются с личными, но предпочтение отдается общественному. Особая инициатива при этом не проявляется («я — как все») |
| 3 | Когда личные интересы противостоят интересам спортивного коллектива, возникают противоречивые мысли, решение нередко зависит от того, что подскажут наиболее активные члены коллектива |
| 4 | Интересы и цели спортивного коллектива воспринимаются постольку, поскольку они совпадают с личными интересами («попутчики»); предпочтение общественным интересам отдается в том случае, когда возникает опасность утратить поддержку коллектива |
| 5 | Предпочтение обычно отдается личным интересам перед общественными |
| III. Переживание вины за нарушение спортивной этики (чувства, наиболее часто возникающие в данных случаях) |
|---|
| 1 | Чувство вины перед коллективом класса (школы) |
| 2 | Угрызения совести в связи с тем, что подвел свой коллектив, своих товарищей, тренера |
| 3 | Осознание собственной неспособности предотвратить совершенный проступок, личная обида |
| 4 | Страх утратить престиж, потерять уважение тренера, утратить поддержку товарищей |
| 5 | Страх административного наказания |
Данная шкала может быть использована как для самооценки уровня развития нравственных качеств, так и для оценки спортсмена компетентным лицом: тренером, руководителем, преподавателем и т. д.
В анкетах ответы заносятся не в порядке их нравственной значимости, а в случайном порядке (по разделам). Обследуемым предлагается в каждом разделе выбрать по 3 ответа, наиболее для них значимые, и записать их на листочке со своей фамилией в порядке значимости, указывая римской цифрой номер раздела, арабскими цифрами — номера ответов, например, I (1, 4, 3) и т. д., или прямо на бланке проставить перед выбранными ответами номера в порядке значимости. Затем при обработке данных экспериментатор проставляет присвоенные ответам номера и записывает на бланке обработки материалов номера ответов в соответствии с таблицей.